Mestrado em Administração Educacional
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- Avaliação da Escola - Resultados Escolares e a procura da QualidadePublication . Bráz, António Pina; Sebastião, JoãoO presente trabalho foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Administração Educacional, promovido pela Escola Superior de Educação de Santarém, no âmbito do qual foram estudados e debatidos temas, assuntos e questões que, promoveram a reflexão sobre inúmeras áreas de funcionamento da escola. Na sequência desse trabalho, assumiu-se a decisão de realizar a análise de uma das áreas abordadas, que assume hoje, uma importância cada vez maior, para a promoção da melhoria do funcionamento das instituições escolares: a avaliação de escola. Este estudo incidiu nas componentes consideradas para este processo que se requer contínuo e regular: avaliação interna e avaliação externa, pretendendo-se observar se na Escola D. João II este trabalho poderá ter influenciado de algum modo os resultados escolares dos alunos, bem como a qualidade dos mesmos. Este estudo foi complementado com um outro, que tomou em conta alguns indicadores relacionados com as famílias que, de alguma forma, também possam ser considerados relevantes para os resultados referidos, considerando que para além do trabalho desenvolvido na e pela escola, possam existir outros fatores locais, pessoais e familiares, que possam induzir os resultados finais dos alunos. Desta forma os estudos realizados, centraram-se na realidade escolar da escola indicada, onde o autor trabalha. Poderá considerar-se, que se inserem no processo regular e sistemático de avaliação da organização, quer em termos de avaliação interna, quer externa, incluindo-se nos dois casos o esforço contínuo de melhoria da prestação de um serviço público que se requer mais eficaz, eficiente e exigente, tanto no que diz respeito aos processos, como no que diz respeito aos resultados, na perseguição de uma melhor qualidade dos mesmos.- The present essay was developed for the Educational Administration Mastery, promoted by the School of Superior Education of Santarém, with the purpose of studying and reflecting upon several areas of the school functioning. Baring in mind the completion of this essay it was decided to analyse one specific area among the ones previously studied, one which takes a growing importance in the improvement of the educational institution functioning: school evaluation. This study focuses on the components of the process, which must be continuous and regular: internal and external evaluation, and it is intended to observe if this essay may have, somehow, influenced the academic results of the students, as well as their quality, in D. João II’s school. This essay was complemented with one other, which analysed some external factors related with the families that might have, somehow, influenced the results. Beyond the work developed in and by the school, there might be other local, personal and family factors that probably influence the students’ outcomes. The research done through the direct observation focused on the educational reality of the targeted school, where the author works and it can be considered as part of the regular and systematic process of the organization evaluation, either internal or external evaluation. In both cases there was an effort to continuingly improve the public service which is required to be more effective, more efficient and more demanding, regarding the processes and the results, always aiming for a better quality.
- Avaliação institucional como estratégia no planejamento de diretrizes para a Educação Superior em um Instituto FederalPublication . Gonçalves, Noeme César; Galinha, Sónia; Silva, Luciano Pereira daEste estudo busca verificar a contribuição da utilização dos resultados das avaliações institucionais na elaboração de políticas para a educação superior, especificamente, para os cursos de graduação de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. O objetivo geral desse estudo é investigar as relações entre o processo de avaliação institucional e o planejamento das políticas para o ensino superior de graduação, tendo como referência o ciclo do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2019-2023. A pesquisa é classificada como estudo de caso, de caráter exploratório, utilizando-se de entrevistas, questionários e análise documental como instrumentos de coleta e analisados sob a ótica da análise de conteúdo, de Bardin. O público-alvo foi composto por gestores da reitoria e dos campi envolvidos com o planejamento do ensino da instituição pesquisada e a tomada de decisão. Os resultados encontrados apontam para uma relação ainda em fase inicial entre a avaliação institucional e o planejamento de políticas para a graduação, carecendo de maiores sistematizações e processos que garantam uma maior integração entre eles.
- Avaliação institucional: uma ação norteadora na gestão da educação profissional e tecnológicaPublication . Almeida, Heula Tíssia Alves Moreira de; Dias, Paulo; Gontijo, SimoneEsta dissertação de Mestrado em Administração Educacional, do Instituto Politécnico de Santarém, refere-se a uma pesquisa sobre avalição institucional que objetivou analisar as práticas avaliativas institucionais desenvolvidas em um campus da rede federal de ensino do Distrito Federal, buscando compreender as motivações dos gestores e a percepção da comunidade escolar em relação às ações implementadas a partir dessa avaliação. A metodologia de pesquisa orienta-se pela abordagem qualitativa. O método de pesquisa escolhido caracteriza-se por um estudo de caso. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a análise documental, entrevista semiestruturada e questionários; envolvendo diretores, servidores e estudantes. Nos resultados percebeu-se que a avaliação realizada foi motivada pela visão do gestor máximo; que os servidores têm uma percepção positiva quanto ao processo avaliativo; que os alunos se mostraram indiferentes quanto à questão pesquisada; e que, em relação à gestão democrática participativa, há limitações a serem superadas no que diz respeito ao processo decisório e ao tratamento dos dados da avaliação.
- O bem-estar na profissão docente: perceção dos docentes e contributos das organizações educativasPublication . Vitório, Anabela Ribeiro Louro Alves; Galinha, SóniaNeste trabalho de projeto apresentamos o resultado de um estudo centrado no bem estar/satisfação dos/s docentes. Foi realizado num Agrupamento de Escolas (AE) onde procuramos averiguar os sentimentos que predominam nos/as docentes relativamente profissão e à instituição educativa. Apresentamos, os fatores mais apontados como causadores da satisfação e/ou da insatisfação e sobre o que os docentes, consideram que possa ser realizado no AE para promover o bem-estar na profissão docente. Auscultamos, a opinião da Diretora sobre a sua satisfação com a profissão, assim como, a perceção que ela própria tem sobre os sentimentos que predominam nos/as docentes no AE que gere. Procuramos saber, o que está a ser implementado ao nível da gestão com o objetivo de contribuir para promover o bem-estar dos/ as docentes. O trabalho está dividido em duas partes, uma teórica e outra empírica. Na primeira parte apresentamos uma revisão da literatura, onde desenvolvemos vários tópicos relacionados com o tema. Apresentamos, uma breve descrição sobre o contributo que a psicologia positiva e o mindfulness poderão ter para o bem-estar na profissão docente. Na segunda parte do trabalho, apresentamos, o tipo de estudo e os resultados do mesmo. Foi realizada uma abordagem qualitativa e quantitativa através de inquéritos mistos realizados aos/às docentes e uma entrevista semiestruturada realizada à Diretora. Apresentamos o projeto “Tempo para Florescer - Cultivando o Bem-Estar na Profissão Docente”. É um projeto que apresenta um programa inovador, integrador e multifacetado que procura utilizar, a abordagem da psicologia positiva, do coaching, práticas de mindfulness e de pilates para ser implementado no AE. Tendo como objetivo, elevar a satisfação geral dos/as docentes através da promoção do bem-estar físico, mental e emocional. Este programa proporciona ferramentas, práticas e abordagens holísticas para o desenvolvimento pessoal e profissional que consequentemente irá contribuir para elevar o sucesso educativo.
- A coordenação de ciclo como apoio ao funcionamento e articulação entre os departamentos da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Júlio, Maria Lina Santana; Cardona, Maria JoãoEste estudo emerge da necessidade de analisar e compreender o papel das lideranças intermédias nas organizações educativas, de um modo particular o papel dos coordenadores de departamento e de ciclo de ensino, num agrupamento de escolas. Pretende aprofundar o conhecimento sobre o trabalho realizado nos departamentos da Educação Pré-escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico e de que modo a coordenação de ciclo pode apoiar o funcionamento e articulação entre estes. Deste modo foi realizada uma pesquisa a nível teórico sobre as lideranças intermédias, e o seu papel preponderante nas organizações educativas. Foi também efetuada uma análise da legislação e normativos sobre as funções especificas dos coordenadores de departamento. Procedeu-se posteriormente, à formulação dos objetivos da pesquisa, à seleção do agrupamento alvo de estudo e aos coordenadores a entrevistar. Realizadas as entrevistas, foi feita a sua análise de conteúdo, tendo em conta os objetivos do estudo. Destacaram-se como aspetos positivos no funcionamento dos departamentos: a relação humana, o trabalho colaborativo, os momentos de reflexão e a entreajuda. As dificuldades apresentadas, incidiram na falta de tempo dos coordenadores, no excesso de trabalho, na burocracia, na própria legislação em vigor. No que diz respeito à articulação entre departamentos/ciclos, todos os coordenadores referiram que esta já foi maior, sendo atualmente mais escassa e pontual devido à falta de tempo e ao panorama atual das escolas, sobrecarregado de solicitações e de tarefas que esgotam por vezes a capacidade de fazer um melhor e mais eficaz caminho na melhoria das práticas educativas. Este estudo possibilitou a elaboração de um Projeto de Intervenção com vista a uma melhoria do funcionamento e a uma maior e mais eficaz articulação entre os departamentos da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico.
- A Escola a Tempo Inteiro no 1º Ciclo:Atividades de Enriquecimento Curricular – Que perceção?Publication . Bento, SusanaA presente investigação enquadra-se nos trabalhos de pesquisa dos estudos curriculares. Foi realizada no sentido analisar, descrever e problematizar a implementação do conceito de escola a tempo inteiro no 1º ciclo do Ensino Básico. Procurámos aferir qual a influência das Atividades Extra Curriculares (AEC) no processo de desenvolvimento do currículo, na cultura e no clima da escola, no aproveitamento e comportamento dos alunos numa escola em constante adaptação a novas realidades educativas. Do ponto de vista social, a “Escola a Tempo Inteiro” é, para muitas famílias, uma medida relevante, garantindo que as crianças possam estar na escola enquanto encarregados de educação desenvolvem as suas atividades profissionais. Assim, com o alargamento do período permanência na escola reveste-se de particular importância a qualidade das AEC que a escola oferece. Do ponto de vista da estrutura deste trabalho, procedeu-se de acordo com os objetivos propostos, ou seja, fizemos uma revisão bibliográfica que subsidia o enquadramento teórico onde se procurou compreender teoricamente a problemática em questão, com base em autores que escreveram sobre o tema. Na componente prática, analisámos o caso de um grupo de sessenta e seis alunos de três turmas do 3º e 4º anos de escolaridade e respetivas professoras titulares de turma, recorrendo a uma metodologia de investigação com duas fases de investigação empírica. A primeira fase, de natureza mais quantitativa, centrou-se nos aspetos que caracterizam os alunos (idade, género) e nas variáveis que possibilitam compreender a sua opinião sobre as atividades de enriquecimento curricular, permitindo identificar disposições dentro da população em estudo. A segunda fase, de natureza mais qualitativa, visou conhecer, através da técnica da entrevista, a posição das professoras titulares de turma e dos professores das AEC, face à implementação das atividades de enriquecimento curricular na escola. Tivemos ainda em consideração conversas informais, a observação participante, registando também alguns dados em grelhas de observação, na medida em que desenvolvemos a nossa atividade profissional nesse contexto. Da análise feita aos dados recolhidos foi possível chegar a algumas conclusões que dão relevo à importância das AEC (Atividades de Enriquecimento Curricular) nas Escolas do 1.º Ciclo Ensino Básico do agrupamento em estudo. Constatou-se, também, que as AEC têm uma dimensão sociocultural evidente, pela sua dimensão socioeducativa. Deste estudo, emerge a necessidade envolver as crianças a partir da determinação dos seus verdadeiros interesses, fomentando o máximo potencial de cada individuo nas Atividades de Enriquecimento Curricular. Salientaram-se ainda outros aspetos não menos relevantes, que poderão interferir negativamente com a qualidade do serviço prestado neste novo conceito de Escola a Tempo Inteiro, nomeadamente o método de seleção e recrutamento dos professores das AEC; a falta de tempo para supervisão e articulação com os PTT; as condições físicas e/ou materiais deficitárias na maioria das escolas e ainda o facto de os alunos permaneceram sete horas no mesmo espaço físico.
- Inovação e mudança educativa com vista à melhoria das aprendizagensPublication . Fonseca, Paula Cristina da Silva Vieira da; Branco, NeusaA educação é a base de um país e dela depende toda a evolução de uma sociedade. Neste trabalho, é feita uma análise da perspetiva de diversos intervenientes na escola, no que diz respeito às práticas inovadoras pedagógicas, com o objetivo de melhoria da qualidade das aprendizagens e competências dos alunos, considerando a problemática de identificar práticas pedagógicas inovadoras existentes numa escola secundária, como são percecionadas essas práticas para a aprendizagem dos alunos e elementos que podem contribuir para o desenvolvimento das mesmas. Por esta razão, levámos professores e alunos a refletirem sobre inovação no espaço escolar e ouvimos as lideranças de topo e intermédias, para assim obtermos as suas perceções e contributos no desenvolvimento de práticas inovadoras. O estudo utiliza como instrumentos de recolha de dados, o inquérito por questionário e o inquérito por entrevista. A discussão dos resultados revela que os professores identificam como práticas inovadoras pedagógicas o trabalho colaborativo, as atividades experimentais, a sala de aula invertida e as ferramentas digitais interativas de aprendizagem. Na opinião dos alunos, estes referem que numa escola inovadora, o recurso à tecnologia e o trabalho de grupo devem ser mais frequentes com aulas mais interativas, motivadoras e dinâmicas diferentes, promovendo a curiosidade e tendo preocupação com questões relativas ao nível social, comportamental e emocional. A partir daí, e ouvindo as lideranças intermédias e cruzando com orientações sobre inovação pedagógica são definidas recomendações relevantes para um projeto que visa a promoção de inovação pedagógica e delineadas ações desse projeto.
- Observação Interpares: principais desafiosPublication . Nogueira, Marina Maria Marques; Colaço, SusanaEste trabalho de projeto emerge da necessidade de analisar e compreender a temática da supervisão pedagógica e sua importância nas organizações educativas em geral e, de um modo particular, a prática de observação interpares implementada há seis anos num agrupamento de escolas do distrito de Santarém. Deste modo foi realizada uma pesquisa a nível teórico sobre o conceito de supervisão pedagógica, fazendo primeiro uma abordagem à forma como a supervisão tem sido feita no nosso país, passando pela importância da supervisão no processo de formação contínua, numa escola que se pretende reflexiva, e também a importância da mesma no conhecimento e satisfação profissional docente. Foi também efetuada uma análise documental sobre a forma como esta observação interpares é realizada no agrupamento visado. Procedeu-se posteriormente à formulação dos objetivos da pesquisa, à seleção do agrupamento alvo de estudo e aos docentes a entrevistar. Realizadas as entrevistas individuais e do grupo focal, bem como uma análise documental, foi feita a sua análise de conteúdo, tendo em linha de conta os objetivos do estudo. Destacaram-se como aspetos positivos nesta prática a importância reconhecida da observação interpares, a adequação do guião usado e a utilidade da reflexão conjunta feita entre os colegas (observado e observador). As dificuldades apresentadas incidiram, na divulgação da prática realizada, na forma como é colocada em prática com pouca informação sobre a importância da mesma. Este estudo possibilitou a elaboração de um projeto de intervenção com vista a uma melhoria do funcionamento desta prática de observação interpares, que se manifestou ser de grande importância pelos participantes no estudo.
- O papel da coordenação pedagógica na implementação de um projeto de Cidadania e Igualdade de Género numa Instituição de Educação de InfânciaPublication . Silva, Catarina Gomes; Cardona, Maria JoãoEste estudo pretendeu identificar práticas de cidadania e igualdade de género na educação de infância numa instituição privada de solidariedade social e práticas de formação contínua, identificando sugestões para a implementação de um projeto de formação nesta área. O trabalho partiu do reconhecimento da importância da coordenação pedagógica na promoção de práticas de formação e de um trabalho mais cooperativo a nível da equipa educativa. Neste sentido, reconhece-se que o trabalho na área da cidadania e igualdade de género não pode ser pontual e necessita ser planeado a nível institucional. A recolha de dados foi realizada a partir de entrevistas semiestruturadas a partir de um guião orientador previamente testado. As entrevistas foram feitas à coordenadora pedagógica da instituição, a duas educadoras e às duas auxiliares das salas de 4 anos do jardim de infância. A análise dos dados evidenciou que deverá haver um maior envolvimento da coordenadora pedagógica na promoção do trabalho de equipa entre as educadoras e auxiliares incentivando a formação contínua. Deste estudo resultou a definição de um projeto de formação a promover a nível institucional para a implementação da cidadania e igualdade de género no jardim de infância envolvendo todos/as os/as crianças, encarregados de educação e os/as profissionais docentes e não docentes que trabalham com as crianças
- O papel da gestão na permanência do estudante: o caso do curso técnico subsequente em equipamentos biomédicosPublication . Matias, Juliana Parente; Marques, Ramiro; Gontijo, SimoneA presente pesquisa analisa o papel da gestão escolar na permanência dos estudantes do Curso Técnico Subsequente em Equipamentos Biomédicos do Instituto Federal de Brasília. Assim, constitui-se como ponto de partida investigar como a gestão do campus do IFB que oferta o curso técnico em Equipamentos Biomédicos tem desenvolvido ações locais que asseguram a permanência dos estudantes. Os objetivos dessa pesquisa foram : Geral - Analisar o papel do gestor em relação a redução dos índices de evasão escolar em cursos técnicos subsequentes ofertados no campus Ceilândia do Instituto Federal de Brasília. Específicos - analisar as causas da evasão escolar no curso técnico em Equipamentos Biomédicos; identificar as intervenções realizadas para evitar a evasão do ponto de vista de gestores, estudantes e docentes do curso técnico em Equipamentos Biomédicos; identificar ações da gestão educacional para promoção do êxito dos estudantes do curso técnico em Equipamentos Biomédicos e; elaborar proposta de intervenção relativa à permanência estudantil. Em relação a análise da dados a pesquisa se caracterizou como quanti-qualitativa, com a utilização de analise dados quantitativos do Sistec e SGA, aplicação de questionários com perguntas abertas e fechadas aplicados a docentes e discentes evadidos, e entrevistas semiestruturadas com gestores do campus. Nos resultados foram encontrados fatores que motivaram a desistência desses estudantes que estão relacionados a aspectos socias, institucionais e individuais, e também encontradas estratégias e ações que a instituição realiza para fazer com que os índices de desistência diminuam.