Mestrado em Recursos Digitais em Educação
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Recent Submissions
- Perceções e uso de recursos educativos digitais por parte dos professores do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário do sistema educativo da Região Autónoma dos AçoresPublication . Valadão, Paulo José Pereira de Freitas; Loureiro, AnaEm pleno século XXI, caracterizado pelo impacto generalizado das tecnologias digitais, torna-se imperativo que a Escola, na prossecução da sua missão, integre ferramentas e estratégias pedagógicas inovadoras para promover nos alunos conhecimentos, capacidades e atitudes que lhes proporcionem uma cidadania plena. Assim, os RED assumem um papel preponderante na potencialização do processo de ensino-aprendizagem, conforme sustentado pela literatura científica e recomendado pelos organismos governamentais. Esta investigação visa aprofundar a compreensão sobre a relação dos professores do 3.º ciclo do ensino básico e do ensino secundário do sistema educativo da RAA com os RED, permitindo aos seus diferentes atores fundamentar ações de melhoria, a nível dos processos de administração e organização da aprendizagem escolar, da capacitação dos docentes e da resolução de desafios profissionais. Os participantes evidenciaram um amplo reconhecimento da relevância dos RED, um uso frequente destes e motivação para aperfeiçoarem as suas competências digitais, apesar das barreiras externas identificadas.
- Educação financeira no 4.º ano do Ensino Básico através de um jogo com recurso à robóticaPublication . Lopes, Dulce Maria da Silva; Santos, RaquelEste projeto analisa a utilização do robô DOC da Clementoni para introdução dos conteúdos de educação financeira, numa turma do 4.º ano de escolaridade, através de um jogo. Para que essa aprendizagem acontecesse, os alunos tiveram que, durante oito sessões, programar o robô DOC num tapete preparado para o efeito e com utilização de cartas e moedas produzidas a pensar nos conteúdos de educação financeira. Este projeto envolveu os 25 alunos da turma cuja investigadora era professora titular, numa escola do 1.º CEB do concelho de Lisboa. Para tal, adotou-se a metodologia de estudo de caso, envolvendo os alunos e a professora titular de turma/investigadora como participantes centrais. Os instrumentos de recolha de dados foram a observação, o diário de bordo e a recolha documental de registos produzidos pelos alunos. Os resultados da implementação do jogo revelaram uma melhoria significativa na compreensão dos alunos sobre esta área, bem como um aumento da consciência sobre a importância da literacia financeira nas suas vidas. Além disso, proporcionou aos alunos a oportunidade de desenvolverem capacidades e competências matemáticas fundamentais que são cruciais para a aquisição de conhecimentos relativos à literacia financeira e ao domínio do robô DOC®.
- A responsabilidade social nas instituições de ensino superior e a promoção da inclusão na sociedade digital: um caso de estudo de capacitação digital dos estudantes PALOP do Instituto Politécnico de SantarémPublication . Oliveira, Ana Filipa Martins Neves; Barbas, Maria Potes; Messias, Inês; Oliveira, Ana Filipa Martins NevesO contexto deste trabalho centra-se essencialmente nos estudantes oriundos do Países Africanos de Lingua Oficial Portuguesa que frequentam o Instituto Politécnico de Santarém, nas suas dificuldades de integração e de competências digitais, tendo como ponto de partida o projeto JUMP TO IPSantarém. Este é um projeto constituido por módulos de integração, implementado com estudantes de 1º ano de mestrado. No âmbito da Responsabilidade Social e de forma a promover a inclusão destes estudantes, este estudo apresenta uma proposta de módulos de integração/formação, que responde às especificidades destes estudantes. Considerando o seu contexto e objetivos esta investigação, é um estudo de caso. Sendo o estudo aplicado em contexto real, foi escolhida uma abordagem qualitativa, em que a recolha de dados foi feita através de um grupo focal e entrevistas semiestruturadas a vários agentes educativos. Os resultados demostram que a capacitação digital é uma barreira à integração destes estudantes, mas que existem outras, como as financeiras, as culturais e as linguísticas, que para eles são prioritárias e talvez por esta razão, não priviligiem esta questão. A proposta de módulos de integração/formação que resulta deste estudo procura dar resposta à barreira de capacitação digital, e assim ajudar a melhorar as condições de integração destes estudantes.
- Educação financeira no 4.º ano do Ensino Básico através de um jogo com recurso à robóticaPublication . Lopes, Dulce Maria da SilvaEste projeto analisa a utilização do robô DOC da Clementoni para introdução dos conteúdos de educação financeira, numa turma do 4.º ano de escolaridade, através de um jogo. Para que essa aprendizagem acontecesse, os alunos tiveram que, durante oito sessões, programar o robô DOC num tapete preparado para o efeito e com utilização de cartas e moedas produzidas a pensar nos conteúdos de educação financeira. Este projeto envolveu os 25 alunos da turma cuja investigadora era professora titular, numa escola do 1.º CEB do concelho de Lisboa. Para tal, adotou-se a metodologia de estudo de caso, envolvendo os alunos e a professora titular de turma/investigadora como participantes centrais. Os instrumentos de recolha de dados foram a observação, o diário de bordo e a recolha documental de registos produzidos pelos alunos. Os resultados da implementação do jogo revelaram uma melhoria significativa na compreensão dos alunos sobre esta área, bem como um aumento da consciência sobre a importância da literacia financeira nas suas vidas. Além disso, proporcionou aos alunos a oportunidade de desenvolverem capacidades e competências matemáticas fundamentais que são cruciais para a aquisição de conhecimentos relativos à literacia financeira e ao domínio do robô DOC®.
- Tecnologias digitais de apoio à construção documental adaptada para pessoas com perturbação do espectro do autismoPublication . Silva, Inês Rolo Teixeira da; Ribeiro, Jaime; Loureiro, AnaEntender o autismo, perceber que estratégias, tecnologias ou recursos educativos digitais estão ao dispor do professor no ensino a estudantes com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) foram a base para o desenvolvimento deste trabalho, com vista ao objetivo principal da construção de um modelo conceptual para uma tecnologia digital de apoio à construção documental adaptada (TDACDA), que responda eficientemente às problemáticas identificadas. Utilizou-se o Levantamento / Survey como abordagem metodológica considerando os objetivos específicos: caracterizar a pessoa com PEA; analisar práticas e estratégias utilizadas no processo de ensino e aprendizagem a estudantes com PEA, analisar meios tecnológicos no ensino e no apoio a estes estudantes, examinar métodos e técnicas de simplificação textual ou documental existentes e as tecnologias de apoio disponíveis para atender às necessidades do estudante com PEA. A investigação abarcou a recolha de dados por revisão bibliográfica e aplicação dos instrumentos de questionário a professores e entrevista a um estudante. Os resultados mostram a perceção dos professores na caracterização do estudante com PEA, estratégias e técnicas utilizadas no ensino a estes estudantes, a opinião sobre a importância da utilização adequada de ferramentas ou tecnologias digitais e ainda identificam características ou funcionalidades de uma desejada TDACDA.
- Iniciação à programação – desenvolvimento do pensamento computacional e resolução de problemas numa turma mista de 3.º e 4.º anosPublication . Correia, Ana Filipa Duarte; Loureiro, AnaEste estudo apresenta o impacto da introdução de atividades de programação na motivação, no desenvolvimento do pensamento computacional e nas competências de resolução de problemas entre alunos do 3.º e 4.º anos de uma turma mista. Utilizando uma abordagem metodológica mista, foram aplicados métodos quantitativos e qualitativos para uma análise abrangente e detalhada dos efeitos da intervenção pedagógica. No âmbito dos métodos quantitativos, foram utilizados um pré-teste e um pós-teste, através do desafio Bebras 2023, para medir o progresso dos alunos. A análise dos dados revelou um aumento significativo nas pontuações médias dos alunos da turma, de 65.2 no pré-teste para 90.8 no pós-teste. O teste t para amostras emparelhadas indicou que essa diferença era estatisticamente significativa, com um valor p muito menor que 0.05. Este resultado confirma a eficácia das atividades de programação na melhoria das competências dos alunos. Os métodos qualitativos incluíram observação direta e participante e registo num diário de bordo, permitindo uma análise rica e contextual das experiências e perceções dos alunos. A intervenção pedagógica utilizou plataformas educacionais como a Ubbu e o Scratch, cujas atividades foram recebidas com entusiasmo pelos alunos. Estes relataram uma motivação crescente, destacando o caráter lúdico e desafiador das tarefas de programação. Além disso, identificaram-se melhorias significativas na sua autoconfiança em relação à programação e na sua capacidade de resolver problemas. Os resultados indicam que a introdução de atividades de programação promoveu um desenvolvimento significativo do pensamento computacional e das competências de resolução de problemas, além de aumentar a motivação dos alunos. A análise qualitativa também revelou a importância de estratégias pedagógicas adaptativas para enfrentar desafios específicos, como dificuldades técnicas e de compreensão. Conclui-se que a integração de atividades de programação no currículo escolar pode ser uma ferramenta eficaz para o desenvolvimento cognitivo e motivacional dos alunos, preparando-os para os desafios do século XXI.
- Oficina de Formação em Cenários Inovadores na Área da Biologia e Geologia, através da utilização de RED – Estudo de CasoPublication . Santos, Cátia Carina Carvalhal dos; Messias, InêsA presente dissertação teve como objetivo desenhar, implementar e avaliar uma Oficina de Formação para professores de Biologia e Geologia, através da utilização de Recursos Educativos Digitais (RED) enquanto promotores de metodologias ativas, com vista à melhoria das aprendizagens dos alunos. A investigação, de natureza quantitativa e qualitativa, seguiu uma metodologia de estudo de caso, envolvendo uma amostra de 21 formandos, pertencentes aos grupos de recrutamento 230 e 520. A recolha de dados incluiu questionários, focus grupo, reflexões críticas e observação de aulas, permitindo a análise estatística e de conteúdo. Os diversos instrumentos utilizados, fundamentados no modelo teórico ICT-TPACKScience de Kadıoğlu-Akbulut et al. (2020), possibilitaram a triangulação dos resultados obtidos. Os resultados, além do desenho e da implementação da Oficina de Formação, evidenciaram o sucesso da mesma no desenvolvimento profissional dos docentes, que manifestaram a intenção de usar mais RED e adotar mais metodologias ativas em sala de aula. Os formandos reconheceram que a utilização de ferramentas digitais resultou em aprendizagens mais significativas, devido ao aumento da motivação, empenho e participação ativa dos alunos. Adicionalmente, os discentes desenvolveram competências não só digitais, mas também em áreas como o pensamento crítico, a criatividade, a comunicação, o trabalho colaborativo, a resolução de problemas e o relacionamento interpessoal. Este estudo permitiu concluir que as oficinas de formação direcionadas a áreas disciplinares específicas podem ser eficazes na promoção de mudanças positivas nas práticas pedagógicas, relativas à integração de RED e à utilização de metodologias ativas em sala de aula, com influência na melhoria das aprendizagens dos alunos. No entanto, recomenda-se a replicação da Oficina de Formação a outros grupos disciplinares para verificar a generalização dos resultados, bem como a realização de estudos comparativos com a capacitação digital de nível 1, 2 e 3 para aferir o modelo mais eficaz de capacitação digital docente.
- Agir no presente para construir o futuro: um Repositório Digital Inovador no Agrupamento de Escolas Aver-O-MarPublication . Antunes, Marta Luísa Mendonça de Figueiredo; Loureiro, AnaA presente investigação teve como objetivo a conceção e parametrização de um repositório digital inovador aberto no Agrupamento de Escolas Aver-O-Mar. Este repositório assenta no princípio do serviço de curadoria de coleções desenvolvido pela biblioteca escolar, e pretende potenciar a construção e disponibilização de recursos educativos digitais abertos e propostas de ambientes educativos inovadores, para e por professores e alunos deste agrupamento. Perspetiva-se uma escola mais inclusiva, democrática e sustentável, com o intuito de formar cidadãos ativos, críticos e conscientes para com os desafios da Sociedade do séc. XXI. Com base na metodologia Design-Based Research, o investigador aproxima-se do objeto de estudo, estreita laços de atuação colaborativa com os participantes e desenvolve um produto educativo passível de ser reformulado ciclicamente em prol da necessária e constante melhoria e reformulação do processo de ensino e aprendizagem. Uma proposta a ser alargada ao concelho, tecendo assim, uma verdadeira rede de partilha e inovação pedagógica.
- Estratégias de motivação e envolvimento dos alunos na aprendizagem da matemática utilizando realidade aumentadaPublication . Costa, Maria da Conceição Torres da; Messias, InêsO desenvolvimento da tecnologia da Realidade Aumentada (RA) tem-na tornado uma ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, ajudando o aluno a melhorar as suas capacidades de visualização de espaços bi e tridimensionais e levando-o a aprender construindo. O presente estudo insere-se na problemática da influência da implementação de estratégias de ensino com recurso à tecnologia RA na motivação e envolvimento dos alunos para a aprendizagem da matemática. Assim, procura compreender o impacto destas estratégias de ensino inovadoras na aprendizagem da matemática, com recurso à construção de sólidos na aplicação GeoGebra 3D, com RA, integrados em cenários de aprendizagem sobre o conteúdo volumes e áreas de superfície de sólidos geométricos, aplicados a alunos do 8.º e 9.º ano do Ensino Básico. A análise de resultados permitiu verificar o aumento da motivação e do envolvimento dos alunos quando se usam estratégias com RA, mas foi pouco conclusiva quanto à melhoria da sua aprendizagem.
- Implementação do ecossistema TI-NspireTM STEM - A influência nas aprendizagens dos alunos e na prática letiva docentePublication . Sousa, Nuno Sérgio Infante de Passos; Colaço, SusanaO presente trabalho de projeto analisa a influência que a implementação do Ecossistema TI-NspireTM STEM pode ter nas aprendizagens dos alunos e na prática letiva docente. O estudo de caso foi realizado num Agrupamento TEIP, inserido na zona da Área Metropolitana de Lisboa, e no qual participaram 21 alunos, 13 raparigas e nove rapazes, inscritos numa turma do 11º ano de escolaridade, do Curso Ciências e Tecnologias, sem qualquer tipo de experiência na utilização de calculadoras gráficas e sensores em anos anteriores. Participaram neste projeto as disciplinas de Matemática A, Físico-Química A, Biologia e Geologia e respetivas quatro docentes, que implementaram as atividades com recurso ao referido Ecossistema TI-NspireTM STEM. Para analisar o impacto do projeto recorreu-se a uma metodologia mista, que incluiu a aplicação de um inquérito por questionário aos alunos, enquanto que às docentes foram realizadas entrevistas semiestrturadas. Os resultados sugerem que a introdução do Ecossistema TI-NspireTM CX, com suas ferramentas pedagógicas TI-Nspire™ STEM, contribui positivamente para a melhoria das aprendizagens dos alunos, promovendo não apenas a compreensão do conteúdo e o desenvolvimento de competências, mas também o envolvimento e a motivação para aprender, assim como estimula práticas pedagógicas que cultivam a autonomia e o interesse dos alunos, promovendo uma reflexão estratégica sobre a melhoria e a continuidade das práticas educativas.
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