Mestrado em Recursos Digitais em Educação
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- A abordagem STEM na aprendizagem da solubilidade: uma experiência com alunos do 11º anoPublication . Gomes, Carla Alexandra Quintão; Correia, MarisaEste projeto analisa a influência da abordagem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no desenvolvimento cognitivo dos alunos, na aprendizagem sobre solubilidade e no interesse nas áreas STEM. Para tal, os alunos realizaram uma atividade laboratorial usando placas de Arduino® ligadas a sensores, para estudar a influência da temperatura na solubilidade de um soluto sólido em água. O projeto envolveu 35 alunos do 11º ano de escolaridade, de uma escola de Almeirim. Para analisar o impacto do projeto recorreu-se a uma metodologia mista, que incluiu a aplicação de um teste de associação de palavras (WAT - Word Association Test) e de um inquérito por questionário, antes e depois da intervenção pedagógica. Os resultados evidenciam uma melhoria no desenvolvimento cognitivo dos alunos, mas uma diminuição do seu interesse pelas áreas STEM. Contudo, foram identificadas dificuldades de aprendizagem que requerem aperfeiçoamento das atividades, além do estudo mais aprofundado das suas causas.
- Agir no presente para construir o futuro: um Repositório Digital Inovador no Agrupamento de Escolas Aver-O-MarPublication . Antunes, Marta Luísa Mendonça de Figueiredo; Loureiro, AnaA presente investigação teve como objetivo a conceção e parametrização de um repositório digital inovador aberto no Agrupamento de Escolas Aver-O-Mar. Este repositório assenta no princípio do serviço de curadoria de coleções desenvolvido pela biblioteca escolar, e pretende potenciar a construção e disponibilização de recursos educativos digitais abertos e propostas de ambientes educativos inovadores, para e por professores e alunos deste agrupamento. Perspetiva-se uma escola mais inclusiva, democrática e sustentável, com o intuito de formar cidadãos ativos, críticos e conscientes para com os desafios da Sociedade do séc. XXI. Com base na metodologia Design-Based Research, o investigador aproxima-se do objeto de estudo, estreita laços de atuação colaborativa com os participantes e desenvolve um produto educativo passível de ser reformulado ciclicamente em prol da necessária e constante melhoria e reformulação do processo de ensino e aprendizagem. Uma proposta a ser alargada ao concelho, tecendo assim, uma verdadeira rede de partilha e inovação pedagógica.
- Conexões digitais: o perfil social dos estudantes do 1º ano da Licenciatura de Produção Multimédia em Educação da Escola Superior de Educação de SantarémPublication . Saraiva, André Luís dos Santos Belchior; Barbas, Maria PotesAs redes sociais ao longos dos últimos anos tornaram-se um elemento fundamental na vida da nossa sociedade moderna e contemporânea, revolucionando a comunicação entre os indivíduos. Este estudo tem como objetivo traçar o perfil dos alunos do primeiro ano da Licenciatura de Produção Multimédia em Educação da Escola Superior de Educação de Santarém, através da análise dos padrões de utilização das redes sociais. A investigação assume uma relevância particular uma vez que, uma vez que estas plataformas para além de meios de comunicação, são também ferramentas que influenciam a aprendizagem, a socialização e o desenvolvimento pessoal. A compreensão destes padrões pode ser uma mais-valia para formular políticas educativas eficazes, ajudar a desenvolver estratégias que maximizem os benefícios e minimizem os riscos associados à utilização de redes sociais, bem como para fornecer insights aos docentes sobre a melhor integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no ambiente educativo. O estudo tem como principal foco identificar tendências e preferências no uso das redes sociais entre os estudantes. De acordo com o autor Simon Kemp, no relatório Hootsuite e We are Social (2023) mi de 4,76 biliões de pessoas no mundo utilizam as redes sociais, o que representa aproximadamente 59,4% da população mundial. A investigação segue uma metodologia que inclui a aplicação de questionários para recolha de dados sobre plataformas mais populares entre os alunos, os diferentes fins para os quais são utilizadas e o impacto na rotina académica Os resultados deste estudo poderão contribuir para um maior entendimento do comportamento digital dos estudantes e ajudar a propor estratégias para um uso mais consciente e benéfica destas plataformas.
- Construção e implementação de um modelo de aprendizagem sustentado pelos recursos do google workspace for education, no âmbito do 1º ciclo do ensino básicoPublication . Calado, Manuel Vicente Silva Cunha; Messias, InêsO principal objetivo deste projeto foi criar e implementar um Modelo de Aprendizagem suportado pelas ferramentas do Google Workspace for Education (GWfE), no âmbito do 1.º Ciclo. O estudo utilizou a Investigação-Ação como abordagem metodológica e foi desenvolvido tendo em conta os seus objetivos específicos: diagnosticar e analisar a taxa de conhecimento e utilização da plataforma Google Workspace for Education junto dos professores do Agrupamento de Escolas de Cister - Alcobaça, desenvolver ações formativas de capacitação digital de suporte ao processo de ensino e aprendizagem, baseadas na utilização das ferramentas GWfE, construir e implementar um Modelo de Aprendizagem no 1.º Ciclo, a partir de atividades práticas sustentadas pelas ferramentas GWfE, elaborar manuais de apoio e acompanhamento ao Modelo implementado, avaliar o impacto da implementação do Modelo de Aprendizagem no processo de ensino e aprendizagem e refletir sobre os resultados da implementação do Modelo, numa visão de futuro. O desenvolvimento deste projeto visou contribuir para o desenvolvimento das competências digitais dos professores e para a melhoria da prática pedagógica através da utilização eficiente das ferramentas do GWfE.
- O contributo de cenários de aprendizagem interdisciplinares entre a matemática e as ciências naturais para a mobilização de competências de raciocínio e de resolução de problemas nos alunos do 2.º cicloPublication . Correia, Maria Manuela Fernandes; Cavadas, Bento; Correia, MarisaEste trabalho apresenta o contributo dos cenários de aprendizagem entre a Matemática e as Ciências Naturais para a mobilização de competências de raciocínio e de resolução de problemas nos alunos do 2.º ciclo, tendo sido realizado no âmbito do Mestrado em Recursos Digitais em Educativos. Os cenários de aprendizagem interdisciplinares, a integração curricular, as metodologias ativas, e o raciocínio e a resolução de problemas, enquanto áreas de competências do perfil dos alunos, são assuntos explorados no trabalho. A metodologia consiste numa abordagem qualitativa através de um estudo de caso. Foram construídos e aplicados dois cenários de aprendizagem entre a Matemática e as Ciências Naturais para promover a mobilização de competências de raciocínio e de resolução de problemas nos alunos do 2.º ciclo. Posteriormente foram aplicados instrumentos de avaliação às turmas nas quais se aplicou os cenários de aprendizagem e às turmas de controlo. De seguida analisou- -se o desempenho das turmas de 2.º ciclo. Os resultados mostram que nas questões de articulação entre a matemática e as ciências naturais, em que era necessário a mobilização de competências de resolução de problemas e raciocínio, as turmas de controlo de 2.º ciclo apresentaram um menor desempenho nos instrumentos avaliação. Desta forma conclui-se que a aplicação de cenários de aprendizagem interdisciplinares permitiu ao aluno mobilizar competências que conduziu a um desempenho ativo no ensino/aprendizagem e à consolidação de aprendizagens de aprendizagens de Matemática, em prol de novas aprendizagens em Ciências Naturais essenciais para a disciplina e para a vida ativa como cidadão.
- Contributo de cenários gamificados com recurso a RED para a motivação dos formandos na área da consciencialização ambientalPublication . Sousa, Vítor José Pratas de; Correia, MarisaA presente investigação incide sobre a integração da educação ambiental na formação profissional, com especial enfoque na utilização de estratégias pedagógicas inovadoras, como a gamificação e os recursos educativos digitais (RED). O objetivo central consiste em analisar de que forma estas abordagens contribuem para o desenvolvimento de competências sustentáveis em contextos de formação de jovens e adultos. O estudo foi realizado com 30 alunos do curso de Mecatrónica Automóvel, de Centro Profissional, organizados em duas turmas do 10.º e 11.º ano, constituindo o grupo experimental e o grupo de controlo. A metodologia adotada seguiu um paradigma quantitativo, de caráter quase-experimental, apoiando-se na aplicação de questionários e escalas de motivação em dois momentos (pré e pós-intervenção). Os resultados demonstram que a introdução de elementos lúdicos e digitais favorece o envolvimento dos formandos, promovendo a consciência ambiental e incentivando comportamentos pró-sustentáveis. Verificou-se, ainda, uma maior motivação dos formandos, bem como uma apropriação mais eficaz dos conteúdos quando mediada por atividades gamificadas. Conclui-se que a educação ambiental, quando aliada à inovação tecnológica e metodológica, pode desempenhar um papel determinante na construção de uma cidadania ativa e consciente, essencial para os desafios da sustentabilidade no século XXI.
- Contributos da implementação de um Espaço Maker para o Desenvolvimento de Competências do PASEOPublication . Chambel, Ana Filipa Cardoso de Almeida; Rocha, AndréO presente estudo procura compreender a forma como os espaços maker poderão contribuir para o desenvolvimento de competências do Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO). Para a concretização deste objetivo é apresentada a planificação e a implementação de um espaço maker no Agrupamento de Escolas de Sampaio (AES) em colaboração com a comunidade educativa. Esta implementação foi delineada de modo a responder aos requisitos estabelecidos pelos objetivos do Projeto Educativo do AES, pelas competências do PASEO e pelas necessidades diagnosticadas nos diversos documentos de avaliação externa do agrupamento. Enquanto projeto, a implementação deste espaço permitiu identificar e avaliar dificuldades da sua concretização e utilização bem como as suas vantagens para o desenvolvimento de atividades de ensino/aprendizagem; É apresentada uma revisão de literatura que contextualiza os pressupostos que estão subjacentes às dinâmicas promovidas por estes espaços, bem como as suas mais valias em contextos educativos. No segundo capítulo descreve-se o planeamento, a implementação e a avaliação do projeto, que contou com a participação de 10 docentes de diferentes áreas curriculares, para dar resposta à questão problema. Para além dos dados de ordem qualitativa, o estudo apoiou se numa abordagem autoetnográfica da autora que assume o papel de observadora e participante do estudo. Os resultados mostram que os projetos desenvolvidos em espaços maker são promotores do desenvolvimento das competências de todas as áreas de conhecimento do PASEO. São identificados os obstáculos à implementação destes espaços, a referir os recursos materiais e humanos, o tempo dispensado para a planificação de atividades e as dificuldades ao nível da articulação curricular.
- Criação de um dispositivo de baixo custo para comunicação aumentativa ou alternativa com recurso a software livre e a um Raspberry PiPublication . Nunes, Paulo Luís Gomes; Dias, José MauricioOs comunicadores são dispositivos que permitem implementar comunicação aumentativa ou alternativa. Têm um custo geralmente elevado, fazendo com que o acesso aos mesmos seja difícil por utentes com poucos recursos económicos. O objetivo deste estudo consiste na descrição da criação de um dispositivo de baixo custo para comunicação aumentativa ou alternativa com recurso a software livre e a um Raspberry Pi. Baseou-se num paradigma qualitativo, em que foi efetuada uma observação direta que permitiu a descrição do processo, e num paradigma quantitativo, em que recorremos a dados resultantes de um inquérito por questionário, assumindo uma tipologia de estudo de caso. Como resultado desse processo foram descritos recursos tanto de hardware como de software livre necessários para criar um dispositivo com aquelas características e implementadas adequações materiais para que o mesmo disponibilizasse as funcionalidades correspondentes. Concluímos assim que é possível criar um dispositivo de baixo custo para comunicação aumentativa ou alternativa com recurso a software livre e a um Raspberry Pi.
- Desafios inovadores mensais (DIM) M@tMágicos DigitaisPublication . Coutinho, Maria Nazaré Machacaz Melgada; Oliveira, Nuno RicardoEste estudo teve como objetivo principal promover a literacia matemática e o desenvolvimento de competências digitais em alunos do 9.º ano de escolaridade de uma escola Básica e Secundária, através da apresentação de situações reais de aplicação prática. Para tal, recorreu-se à utilização da plataforma MILAGE Aprender+ 2.0 em Desafios Inovadores Mensais de Matemática, implementados num agrupamento de escolas em Portugal. A investigação adotou o formato de estudo de caso, realizada ao longo do ano letivo de 2023/2024. A recolha de dados foi efetuada através de um inquérito por questionário, administrado via Google Forms a alunos de duas turmas sob a responsabilidade da investigadora. Os dados foram recolhidos em dois momentos – pré e pós-implementação dos desafios – e analisados estatisticamente. Os resultados evidenciam que a utilização dos desafios inovadores contribui significativamente para o aumento da interação interpessoal, da participação ativa dos alunos e do interesse na procura por novos conhecimentos. Os desafios desenvolvidos abordam conteúdos matemáticos integrados com o uso sistemático de tecnologia em sala de aula, apresentando-se de forma diversificada e alinhados com os objetivos das Aprendizagens Essenciais. Estes desafios são, ainda, ajustados e reformulados de forma contínua, de modo a garantir a sua pertinência e eficácia pedagógica. Este estudo sublinha a relevância de práticas pedagógicas inovadoras que promovem uma aprendizagem ativa e contextualizada, potenciando o desenvolvimento integral dos estudantes através da utilização da tecnologia.
- Desenvolvimento de competências de professores bibliotecários em IAGen: estudo de aceitação, uso e implementação dessa tecnologiaPublication . Ribeiro, Paula da Conceição Rodrigues; Loureiro, Anaemergência da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) trouxe mudanças significativas nos modos de produção e mediação da informação, colocando novos desafios à educação e, em particular, às bibliotecas escolares. Neste cenário, os professores bibliotecários assumem um papel estratégico na integração desta tecnologia e no desenvolvimento de competências digitais e algorítmicas da comunidade escolar. Este estudo, de natureza mista, analisa os fatores que influenciam a aceitação e o uso da IAGen por professores bibliotecários, visando fundamentar o desenho e a implementação de um modelo de formação, bem como avaliar o seu impacto a partir das perceções dos participantes. A fase quantitativa baseou-se num questionário estruturado segundo o modelo UTAUT2, adaptado com a inclusão do construto “atitude perante o uso” e a exclusão do “hábito”, por se tratar de uma tecnologia emergente, sem rotinas consolidadas. A fase qualitativa, desenvolvida após a formação, recorreu a um grupo focal para explorar perceções, desafios e estratégias de integração da IAGen em contexto de biblioteca escolar. A articulação das duas abordagens possibilitou uma compreensão abrangente e contextualizada do fenómeno. Os resultados evidenciam uma predisposição globalmente positiva, sendo a intenção de uso fortemente influenciada pela expectativa de desempenho, pela motivação hedónica e pela atitude perante o uso. Foram ainda identificadas barreiras relacionadas com a insuficiência de condições facilitadoras, sobretudo ao nível das infraestruturas tecnológicas, do suporte técnico e do apoio institucional. O grupo focal confirmou o potencial da IAGen no apoio ao ensino e à inovação pedagógica, mas salientou a necessidade de programas formativos que articulem tecnologia e pedagogia, superando uma visão meramente instrumental. Em síntese, a aceitação da IAGen pelos professores bibliotecários, embora promissora, depende de políticas institucionais consistentes e de estratégias formativas sustentadas. Neste quadro, apresenta-se um modelo de formação que conjuga os referenciais UTAUT2 e TPACK, procurando oferecer um contributo para a capacitação pedagógica e para a integração crítica da IAGen em bibliotecas escolares.