Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico
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- Os contos tradicionais nas primeiras idades: Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rosado, Bárbara de Matos; Rauber, André LuízEste relatório consiste de duas partes principais. A primeira atem-se ao relato das experiências de estágio desenvolvidas nos Ensinos Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A segunda, por sua vez, corresponde à investigação, cujo tema consiste num estudo sobre os Contos Tradicionais e a sua implementação como recurso pedagógico nas primeiras idades, em contextos educativos de Pré-Escolar e de 1.º CEB. O enfoque deste relatório concentra-se, portanto, nas Práticas Pedagógicas desenvolvidas ao longo dos 4 estágios realizados em contexto de Creche, de Jardim de Infância e de 1.º CEB, com grupos de crianças do 2.º e 4.º anos de escolaridade. As experiências efetivadas durante este período, bem como as reflexões suscitadas por este trabalho, fortaleceram a construção dos nossos conhecimentos profissionais. De modo mais específico, esta investigação revelou-nos importante por evidenciar abordagens pedagógicas capazes de garantir que os contos tradicionais possam ser trabalhados nas primeiras idades, impactando positivamente a vida das crianças.
- O espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras em JI e 1.º CEBPublication . Amaro, Andreia Filipa Perdigão Pina; Linhares, ElisabeteO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, organiza-se em duas partes complementares. A primeira parte apresenta uma análise reflexiva dos contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, evidenciando as aprendizagens profissionais realizadas, os desafios vivenciados e as estratégias pedagógicas desenvolvidas em Jardim de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte integra um estudo investigativo centrado no potencial do espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras. Com recurso a uma metodologia qualitativa, valorizando a observação das práticas e as perceções de crianças e docentes, o estudo evidencia que o espaço exterior, quando intencionalmente planificado e mediado pelo/a educador/a ou professor/a, favorece o desenvolvimento global das crianças. Os resultados demonstram maior envolvimento, autonomia, curiosidade e articulação entre áreas curriculares, reforçando o espaço exterior como extensão da sala e recurso educativo fundamental.
- A gestão da diversidade cultural na escola: perceções e práticas de educadores e professoresPublication . Santos, Jéssica Andreia Godinho dos; Pappámikail , LiaEste Relatório de Estágio, realizado para a conclusão do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) da Escola Superior de Educação de Santarém contempla, numa primeira parte, a análise e reflexão das aprendizagens realizadas ao longos das práticas de ensino supervisionadas em Creche, Jardim de Infância (JI) e 1.º CEB e, numa segunda parte, uma investigação sobre as perceções e práticas de educadores e professores relativamente à gestão da diversidade cultural nas escolas. A investigação, de natureza qualitativa (com recurso à técnica da entrevista), envolveu a participação de 8 docentes: 4 educadores de infância e 4 professores de 1.º CEB e levou a uma análise que evidencia as perceções dos docentes relativamente a temas como diversidade cultural, racismo e desigualdades sociais na escola, bem como as dificuldades e necessidades associadas a estas temáticas e às práticas interculturais adotadas em sala. Os dados obtidos nas entrevistas apresentam a comunicação e o racismo como principais dificuldades associadas a esta temática e a importância do exemplo dado pelo educado/professor no que diz respeito ao combate contra estas dificuldades.
- A iniciação à leitura e à escrita nas primeiras idades: práticas em contextos de educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Coceição, Joana Filipa Cardoso; Cardoso, Maria Inês; CorreiaO presente relatório de estágio decorre da prática pedagógica realizada no âmbito do Mes-trado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e cons-titui-se por três partes. A primeira parte foca-se nos estágios realizados no decorrer dos mo-mentos da Prática de Ensino Supervisionada (PES), nas valências de Creche, Jardim de In-fância (JI) e 1.º CEB. Nela salientam-se as principais características dos diferentes contextos e grupos de crianças, bem como algumas atividades desenvolvidas e as aprendizagens que delas resultaram. A segunda parte centra-se na componente investigativa, contemplando um estudo sobre as práticas de iniciação à leitura e à escrita nas primeiras idades, isto é, em contextos de EPE e 1.º CEB. O estudo realizado tem como base um estudo multicasos de vertente qualitativa, uma vez que resulta da análise comparativa entre diferentes práticas, tendo nós procurado compreender o comportamento e as experiências relatadas, bem como os processos através dos quais os educadores/professores constroem significados. Os dados obtidos através de entrevistas semiestruturadas a docentes que assumiram experiência na temática em estudo foram sujeitos a uma análise que indica que, tanto em contexto de EPE como de primeiro ciclo, as crianças são envolvidas em atividades de leitura e escrita e expos-tas a vários tipos de textos diariamente, através do uso de metodologias diversificadas e ajus-tadas à idade e ao desenvolvimento das crianças.
- A Literatura Infantil e a interdisciplinaridade na aprendizagem: ensino pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Marques, Maria da Nazaré da Silva; Mourato, Ana; Cardoso, InêsO presente Relatório de Estágio foi elaborado com vista à conclusão do Mestrado em Educa-ção Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Escola Superior de Educa-ção de Santarém. Num primeiro momento, o documento contempla uma análise e reflexão do que foi aprendido no decorrer das práticas de ensino supervisionadas nas várias valências: Creche, Jardim de Infância (JI) e 1.º CEB. A segunda parte do documento foca-se na compo-nente investigativa que teve por base o papel do livro, a par das atividades interdisciplinares por ele induzidas, no envolvimento das crianças no seu processo de aprendizagem e na am-pliação de aprendizagens em contexto de JI e do 1.º CEB. A investigação realizada é de na-tureza qualitativa, na qual foram dinamizadas atividades interdisciplinares introduzidas por um livro de literatura infantil nos contextos referidos, sendo posteriormente analisados os níveis de envolvimento e de aprendizagem dos alunos. Existiu, ainda, uma vertente comparativa, visto que foram analisados os níveis de envolvimento e as aprendizagens alcançadas por um grupo de controle, no contexto de atividades dinamizadas pela colega estagiária sobre os mesmos conteúdos, mas não recorrendo à estratégia em estudo. Nesta investigação partici-param: duas estagiárias; uma sala de JI; duas turmas de 1.º ano do 1.º CEB. Empreendemos notas de campo, preenchemos grelhas de observação e rubricas de avaliação dos aspetos em análise e procedemos à videogravação das atividades estudadas. Recorrendo aos dados obtidos, podemos verificar que o livro, a par das atividades interdisciplinares, podem ter um excelente contributo para o envolvimento e para a aprendizagem dos alunos, destacando-se os resultados obtidos na área de Português.
- Perceções e práticas de Educação Ambiental em contexto de JI e 1.ºCEBPublication . Machacaz, Ângela Sofia Ricatia; Linhares, ElisabeteO presente relatório de estágio surge no âmbito do Mestrado em Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Santarém do Instituto Politécnico de Santarém. Encontra-se organizado em duas partes. A primeira parte integra uma análise reflexiva do percurso realizado nas práticas de ensino supervisionadas em pré-escolar e 1ºCEB. A segunda parte comtempla a componente investigativa organizada num estudo prévio e em estudos de casos múltiplos. O estudo qualitativo e interpretativo teve como objetivo geral compreender e analisar as perceções e práticas de educação ambiental (EA) em contexto de JI e 1.º CEB. O estudo prévio envolveu 4 educadoras e 3 professoras e os estudos de caso múltiplos 60 crianças. Os dados foram obtidos através de narrativas, notas de campo e análise documental que permitiram identificar as conceções de EA e que as profissionais valorizam esta área do conhecimento. Como aprendizagens promovidas nas crianças, destacam-se os conhecimentos científicos dos temas trabalhados, as competências de pensamento crítico, atitudes e valores pró-ambientais.
- A promoção de competências de literacia ambiental através de práticas interdisciplinares em Jardim de Infância e 1.º CEBPublication . Vieira, Mónica Patrícia Santos Telo; Linhares, ElisabeteEste relatório da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Santarém, encontra-se organizado em duas partes. Na primeira parte, apresenta-se a análise e reflexão das atividades pedagógicas desenvolvidas e das aprendizagens adquiridas nos estágios em Creche, Jardim de Infância e no 1.º CEB. A segunda parte contempla a componente investigativa, com o objetivo de identificar as perceções de profissionais de educação sobre atividades promotoras de literacia ambiental e de compreender que aprendizagens podem ser promovidas através de atividades interdisciplinares desta natureza. O estudo qualitativo envolveu educadores e professores de 1.º CEB (estudo exploratório), crianças de uma sala do Pré-Escolar e de uma turma do 4.º ano (estudos de caso). Os dados recolhidos através de narrativas permitiram identificar as perceções dos profissionais que destacam a importância das atividades práticas no exterior, a criação de recursos promotores de comportamentos amigos do ambiente, bem como a colaboração da comunidade e da família neste processo. A observação-participante e análise documental evidenciam as competências promovidas relacionadas com o Bem-estar, saúde e ambiente; Sensibilidade estética e artística; Saber científico, técnico e tecnológico; Linguagens e textos; Pensamento crítico e criativo; Relacionamento interpessoal e Consciência do domínio do corpo.
- Sensibilização para o desperdício alimentar: uma abordagem com crianças do Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Henriques, Laura Vitória Martins; Correia, MarisaO presente relatório de estágio revela o percurso concretizado ao longo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação de Santarém. O trabalho está estruturado em duas partes: a primeira referente às aprendizagens realizadas, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, havendo uma análise e reflexão de todo o percurso. Na segunda parte, enquadra-se o estudo com a finalidade de sensibilizar as crianças para a problemática ambiental do desperdício alimentar, em que participaram uma educadora, dois professores e cinquenta crianças, assim como as respetivas famílias. Recorreu-se à observação participante, a entrevistas e a questionários no decorrer da intervenção pedagógica. Na generalidade verificou-se que os participantes, embora conscientes do problema do desperdício alimentar, não desenvolvem ações de combate. Desta forma, foi fundamental implementar esta intervenção pedagógica que permitiu alertar e consciencializar os participantes para práticas de redução do desperdício alimentar.