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- Outdoor STEAM Education: opportunities and challengesPublication . Correia, Marisa; Ribeirinha, Teresa; Paz-Beirante, David; Santos, Raquel; Simões Dias, Isabel; Luís, Helena; Catela, David; Galinha, Sónia Maria Gomes Alexandre; Serrão-Arrais, Ana; Portelada, António; Pinto, Paula; Simões, Vera; Ferreira, Maria Regina; Franco, Susana; Clara Martins, MariaThere is a consensus that students should be involved in interdisciplinary activities that promote a solid education in STEAM subjects from an early age. The outdoor settings of schools present an advantageous context for STEAM education, allowing for a myriad of learning experiences. To understand how teachers perceive the pedagogical use of the school’s outdoor space, a study was carried out in a cluster of schools in a Portuguese city, including one middle school and 10 kindergarten and elementary schools. A mixed methods approach was used, combining a questionnaire for teachers (N = 49) with interviews (N = 8). The results indicate that teachers’ perceptions of the characteristics of their school’s outdoor spaces either facilitate or hinder the implementation of outdoor pedagogical activities. Most teachers concur that the outdoors provides contact with nature and encourages interdisciplinary and collaborative activities. However, the teachers surveyed admit to using the school’s outdoor spaces only occasionally, and this use decreases as the educational level at which they teach increases. The most common use of outdoor spaces is for physical and motor activities, promoting the well-being of children and youth. Although interdisciplinary activities in outdoor spaces are recognised, their implementation is limited and hampered by factors such as the length of curricula and the lack of training for teachers in these approaches. In this sense, there is an urgent need to train teachers in the interdisciplinary use of outdoor spaces to promote a solid education in STEAM subjects.
- Intervenir para mejorar la calidad de vida de personas enfermas y desfavorecidas: estudio en el papel de la educación y la formaciónPublication . Galinha, Sónia Maria Gomes Alexandre«They Day Life Span Nowadays» se centra en cuestiones contemporáneas, fuertes hoy en día, asociadas a la protección y promoción de la calidad de vida en la medida de lo posible (Skevington et al., 2004; WHOQOL Group. Development of the World Health Organization, 1998), especialmente para los elementos más debilitados por la situación de la enfermedad, incluidos los niños, con miras al confort, la salud de calidad; educación de calidad; reducir las desigualdades; ciudades y comunidades sostenibles; paz, justicia e instituciones eficaces; y asociaciones para implementar los objetivos defendidos por la ONU.
- Educação STEAM outdoor: perceções dos docentes e oportunidades de formaçãoPublication . Correia, Marisa; Beirante, David; Serrão-Arrais, Ana; Catela, David; Santos, Raquel; Clara Martins, Maria; Galinha, Sónia Maria Gomes Alexandre; Luís, Helena; Dias, Isabel; Ramos, Liliana; Portelada, António; Simões, Vera; Pinto, Paula; Franco, Susana; Ferreira, Maria Regina; Ribeirinha, TeresaA educação STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes/Humanidades e Matemática), aliada ao ambiente outdoor, poderá promover o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças e jovens, uma vez que se perspetivam aprendizagens significativas e o incentivo à adoção de estilos de vida saudáveis. O presente estudo tem como principais objetivos avaliar a perceção de educadores de infância e professores do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, de um agrupamento de escolas de Portugal, acerca do uso pedagógico de espaços exteriores, e averiguar quais as competências e necessidades de formação que estes identificam como fundamentais para implementar a abordagem STEAM outdoor. Utilizando uma abordagem de métodos mistos, recolheram-se dados provenientes de uma entrevista (N = 8) e de um questionário (N = 49), desenvolvido e validado para o efeito. Os resultados sugerem que os docentes percecionam os espaços exteriores das suas escolas como locais com potencial pedagógico para implementação da abordagem STEAM, sendo as dimensões mais prevalentes a ludomotora, expressiva e de bem-estar. Contudo, verificou-se uma frequência reduzida de realização de atividades de articulação curricular, envolvendo duas ou mais áreas STEAM nestes espaços, que poderá ser explicada pela extensão e rigidez curricular. Além disso, os docentes consideram essencial a formação para o uso pedagógico de espaços exteriores, a mudança de práticas e a promoção da interdisciplinaridade. Embora a maioria não tenha formação nesse contexto, há uma disposição para participar em cursos de capacitação. Nesse sentido, é crucial oferecer oportunidades de formação para explorar o potencial pedagógico dos espaços exteriores e da educação STEAM ao ar livre.
- Da autonomia da escola ao sucesso educativo, obstáculos e soluçõesPublication . Formosinho Sanches Simões, João Manuel; Machado, Joaquim; Simões, Graça; Ferreira, Henrique; Pinhal, João; Dias, Paulo Coelho; Bento, António V.; Galinha, Sónia Maria Gomes Alexandre; Sousa, Jesus Maria; Seabra, Teresa; Marques, Ramiro; Cardona, Maria JoãoEsta nova publicação que a ESE tem vindo a realizar em parceria com Editora Cosmos pretende refletir questões sobre as implicações da autonomia da escola nos resultados dos seus alunos e alunas, quais os obstáculos e aspectos positivos que se refletem no sucesso educativo. Resumindo um conjuntos de textos, na sua maioria organizados na sequência de seminários que integraram a primeira edição de Mestrado de Administração Educacional da ESE, este livro tem o privilégio de juntar uma diversidade de autores e pontos de vistas.
- Innovación en la formación y en el desarrollo de las competências a través de la psicologiaPublication . Galinha, Sónia Maria Gomes AlexandreNuestro objetivo es resaltar el potencial de la psicología comunitaria en Estados Unidos, América Latina y Europa, así como mostrar algunos proyectos socioeducativos que hacen posible la participación humana. En 1965 se establece formalmente la Psicología Comunitaria, afirmada científicamente marcando el inicio del eje de apoyo a los centros comunitarios y el inicio de la desinstitucionalización con programas de tratamiento de base comunitaria.
- A diversidade de necessidades e as potencialidades de todos e de cada um para a inclusão, participação e desenvolvimentoPublication . Galinha, Sónia Maria Gomes AlexandrePartindo dos novos enquadramentos em vigor que visam estabelecer os princípios e as normas para um processo mais inclusivo, de forma a responder à diversidade de necessidades e potencialidades através do aumento de participação nos processos de aprendizagem e na vida da comunidade educativa, assim como as diferentes ofertas de educação e formação de crianças e jovens ao longo da vida do seu percurso escolar, e tendo presente a importância da equidade e da igualdade de oportunidades, constitui-se como nosso objetivo central debater a sua aplicação para o respeito pela diversidade e pelas potencialidades de todos e de cada um.
- Teachers’ perspectives regarding outdoor STEAM educationPublication . Correia, Marisa; Ribeirinha, Teresa; Paz-Beirante, David; Portelada, António; Clara Martins, Maria; Galinha, SóniaIn recent years, there has been a burgeoning interest in the interdisciplinary educational approach known as Science, Technology, Engineering, Arts/Humanities, and Mathematics (STEAM). This trend is grounded in the demonstrably positive impact this approach has on children and young people's attitudes and learning outcomes, as well as the imperative to foster their curiosity and engagement with the content encompassed by these academic domains. Recognizing this imperative, scholarly literature emphasizes the development of interdisciplinary pedagogical strategies, beginning from the earliest stages of education, anchored in pertinent social and cultural contexts. Outdoor environments and natural settings assume particular significance in this educational paradigm, providing a rich backdrop for outdoor learning experiences. These settings facilitate exploration, inquiry, observation, debate, manipulation, and a reconnection with the natural world through sensory engagement. There is a vast body of evidence that shows the beneficial effects of outdoor education on students' academic achievement in science, critical thinking skills, enthusiasm for learning, and intrinsic motivation. Furthermore, exposure to nature confers physical and psychological well-being benefits. Consequently, the immersive and experiential nature of outdoor education is anticipated to foster students' holistic development and welfare while fostering a meaningful connection to STEAM subjects. By enhancing students' interest and involvement in these activities, outdoor education holds promise for cultivating a deeper appreciation and engagement with STEAM learning. To achieve this goal, a questionnaire was distributed among a selection of schools in a Portuguese city, aiming to elucidate how educators utilize outdoor spaces within their school premises. Regarding the educational opportunities afforded by these outdoor environments, a majority of teachers express agreement that conducting activities in such spaces promotes the development of diverse skills, facilitates interdisciplinary and collaborative endeavours, nurtures inclusive learning environments, encourages interaction with nature, and engages students sensorially, thereby fostering their holistic development. While acknowledging the benefits of interdisciplinary activities, most respondents highlight constraints in their implementation, citing the rigidity and length of the curriculum framework, the imperative for teacher training, the lack of time for collaborative planning, and the inadequacy of available materials and resources. Concerning STEAM activities in outdoor settings, the majority of respondents recognize the value of such initiatives and express readiness to participate in associated training programs.
- The rights of the child: knowledge and compliancePublication . Carvalho, Olivia; Borges, Ana; Galinha, Sónia Maria Gomes AlexandreThe Convention on the Rights of the Child - CRC -, adopted by the General Assembly of the United Nations – UN – on November 20, 1989, ratified by Portugal on September 21, 1990 Was a significant milestone in safeguarding and promoting children's rights throughout history. It is therefore essential that all those involved in civil society as a whole, encompassing the political sphere, and particularly entrusted with the direct responsibility of educating children, take every conceivable measures to ensure that these rights are guaranteed.