Mestrado em Administração Educacional
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Percorrer Mestrado em Administração Educacional por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Ciências Sociais::Ciências da Educação"
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- A intervenção da equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva. Um estudo de casoPublication . Garcia, Maria Antunes; Portelada, AntónioA presente dissertação analisa a intervenção da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), no contexto das escolas públicas portuguesas, face às transformações promovidas no Decreto-Lei nº54/2018. O mesmo veio reforçar o paradigma da educação inclusiva, centrado na equidade, participação e respeito pela diversidade. O estudo baseia-se na literatura sobre educação inclusiva e organização escolar, sendo justificado pela necessidade de compreender o contributo da EMAEI na operacionalização das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. Tem como objetivo geral caracterizar e analisar as práticas da EMAEI na promoção da inclusão, identificando os principais contributos e desafios percebidos pelos seus intervenientes. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso qualitativo realizado num agrupamento de escolas (AE) do centro de Portugal. Participaram 6 profissionais (docentes de educação especial, docente da direção, coordenador da EMAEI, psicóloga e educadora social). A recolha de dados incluiu entrevistas semiestruturadas, observação direta e análise documental, sendo que os mesmos foram submetidos a uma análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que a EMAEI assume um papel central na identificação de necessidades, no planeamento de medidas pedagógicas diferenciadas e na articulação entre docentes, famílias e recursos internos e externos. Contudo, destacam-se constrangimentos como a falta de tempo para o trabalho colaborativo, a sobrecarga administrativa e a insuficiência de formação especializada. Conclui-se que a eficácia da intervenção da EMAEI depende de fatores organizacionais favoráveis, de investimento na capacitação dos seus membros e do reconhecimento institucional do seu papel estratégico na construção de uma escola inclusiva.
- Promover a Educação para a Cidadania num centro escolar (1ºCEB)Publication . Silvestre, Paulo Armando da Cunha; Delgado, LuísaA Educação para a Cidadania tem-se revelado um pilar essencial na formação de cidadãos ativos e conscientes, especialmente nas primeiras etapas da educação básica. Esta dissertação tem como objetivo explorar a implementação da Educação para a Cidadania no 1º Ciclo do Ensino Básico, destacando a importância de promover valores como responsabilidade social, sustentabilidade ambiental e direitos humanos desde cedo. O estudo foca-se em estratégias pedagógicas aplicáveis, bem como nos desafios e oportunidades que surgem na integração deste tema nas práticas educativas diárias. A análise fundamenta-se em referências nacionais e internacionais, como as diretrizes da OCDE, da União Europeia e da ONU, evidenciando a importância de uma abordagem transversal que envolva a escola, a comunidade e as famílias. Conclui-se que a escola, enquanto espaço de formação, tem um papel decisivo na construção de sociedades mais democráticas e inclusivas, sendo a Educação para a Cidadania essencial na preparação dos alunos para uma participação responsável na sociedade.
- Variáveis para a gestão estratégia: liderança, cooperação e desenvolvimento de carreira como motores de transformação educativaPublication . Graça, Pedro Miguel Oliveira; Galinha, SóniaEste estudo analisou a cooperação, o desenvolvimento de carreira e as perceções de mudança organizacional no ensino superior, articulando fatores psicossociais e dinâmicas institucionais. Partindo da premissa de que o bem-estar e a inovação constituem eixos estratégicos para a qualidade educativa (Albuquerque et al., 2017; Seligman, 2007; Perrenoud, 2003; Rowe, 2002), investigaram-se os níveis de cooperação entre estudantes, o locus de controlo profissional, a exploração de carreira e a posição dos líderes face à mudança. A metodologia combinou instrumentos quantitativos aplicados a 150 estudantes e três líderes, bem como entrevistas aos líderes e um focus group a cinco estudantes. Os resultados revelaram níveis médios-altos de cooperação, correlações significativas entre as dimensões de carreira e evidências de predisposição positiva dos líderes para a transformação organizacional. A análise qualitativa mostrou que estudantes e líderes convergem na valorização da prática pedagógica, da flexibilidade institucional e do apoio ao equilíbrio académico-pessoal. Conclui-se que o sucesso no ensino superior depende da articulação entre condições institucionais, competências individuais e liderança educativa estratégica.