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- I Congresso Internacional Entre Textos / VIII Jornadas Pedagógicas da Associação de Professores de Português – Livro de ResumosPublication . Vários; Ferreira, Paula; Tavares, Teresa-ClaúdiaO evento científico I Congresso Internacional Entre Textos / VIII Jornadas Pedagógicas da APP está subordinado à temática «O texto oral e o texto escrito». Constitui-se como um espaço privilegiado de reflexão científica, de debate académico e de partilha de conhecimento no domínio da disciplina de Português. O congresso resulta de uma organização conjunta da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESE|IPSantarém) e da Associação de Professores de Português (APP), congregando esforços institucionais com vista à promoção da investigação, da formação e da inovação pedagógica na área da língua portuguesa. O evento propõe-se analisar as relações dinâmicas entre oralidade e escrita, atendendo às suas especificidades estruturais, funcionais e discursivas, bem como aos processos de continuidade, interdependência e transformação que caracterizam ambas as modalidades. Neste enquadramento, o congresso dialoga com abordagens que problematizam a dicotomia tradicional entre oralidade e escrita, sublinhando a complexidade das práticas textuais contemporâneas, com ou sem recurso à inteligência artificial. O I CIET / VIII Jornadas Pedagógicas da APP pretende reunir, num evento híbrido, investigadores convidados, docentes e estudantes de diferentes contextos académicos e geográficos, para um efetivo o intercâmbio de saberes e reflexão crítica sobre os usos do texto oral e escrito. Ao fomentar o diálogo interdisciplinar e internacional, o evento visa contribuir, por um lado, para o avanço do conhecimento científico, e, por outro, para o reforço das redes de investigação e para a consolidação de práticas pedagógicas salutares, inovadoras e inclusivas. Objetivos i. Promover a reflexão e o debate científico sobre as relações entre o texto oral e o texto escrito, considerando as suas especificidades e convergências / divergências. ii. Divulgar e discutir investigações e práticas centradas na oralidade e na escrita em diversos contextos de uso - nomeadamente no ensino - valorizando contributos de natureza interdisciplinar. iii. Reforçar a cooperação e parceria académica e científica entre investigadores nacionais e internacionais, e professores dos diferentes níveis de ensino.
- Inclusão de crianças migrantes numa escola básicaPublication . Correia, Rute Isabel Matos; Cardona, Maria JoãoO aumento dos fluxos migratórios leva a uma maior diversidade linguística e cultural nas escolas portuguesas, exigindo práticas inclusivas que assegurem igualdade de oportunidades no acesso à educação. São colocados novos desafios à escola e aos docentes, que necessitam de reformular estratégias e metodologias para garantir a plena integração de todos os alunos. A investigação pretendeu compreender os fatores que contribuem para a inclusão das crianças migrantes em contexto escolar, analisando três dimensões: as perceções da Direção e Coordenação (Departamento do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de um estabelecimento de ensino) sobre os fatores que dificultam ou potenciam a inclusão; o papel da Direção na sua promoção e a relevância das estruturas intermédias na implementação de medidas inclusivas. Recorrendo a entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário, a investigação revelou avanços nas políticas e práticas de inclusão, mas também limitações. Concluiu-se que a inclusão das crianças migrantes requer práticas pedagógicas diferenciadas e políticas coerentes, sendo um pilar essencial para comunidades educativas mais equitativas e interculturais. Como projeto de melhoria a implementar sugerimos promover a inclusão de alunos migrantes no 1.º Ciclo do Ensino Básico através de apoio psicopedagógico, linguístico e cultural. Pressupõe ações de integração e de acolhimento que incluem aulas de PLNM, atividades interculturais, apoio emocional, assim como formação contínua para a comunidade educativa. A existência de um guia de acolhimento para alunos migrantes e respetivos encarregados de educação com as orientações a seguir em todo o processo de integração também foi considerado crucial.
- Para além da sala de aula: desafios e potencialidades das práticas colaborativas entre professoresPublication . Machado, Nelson Silva; Cardona, Maria JoãoO presente trabalho investiga os fatores que influenciam a implementação e consolidação do trabalho colaborativo entre professores num agrupamento de escolas do distrito de Lisboa. Considerando que a colaboração docente é essencial para o desenvolvimento profissional dos professores, a melhoria das práticas pedagógicas e os resultados dos alunos, o trabalho parte de uma análise teórica do conceito de colaboração, suas tipologias, benefícios e desafios, recorrendo a autores de referência desta área do saber. Apesar do consenso crescente sobre a relevância do trabalho colaborativo, certos obstáculos, como o individualismo docente, as barreiras culturais, a falta de tempo, a sobrecarga de trabalho, a ausência de espaços adequados e deficiências na formação contínua dificultam a consolidação desta prática nesta organização escolar. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas realizadas aos coordenadores e coordenadoras de departamento como principal técnica de recolha de dados. O objetivo foi explorar as perceções dos docentes quanto ao trabalho de colaboração, identificar barreiras institucionais e organizacionais, analisar recursos disponíveis e mapear práticas colaborativas já existentes. Acresce compreender o papel das lideranças e propor estratégias para fortalecer a cultura colaborativa, ainda muito incipiente neste agrupamento de escolas. O trabalho estrutura-se em duas partes: a primeira apresenta o enquadramento teórico e tipologias de cultura profissional; a segunda centra-se no estudo dos dados empíricos, começando pela caracterização do agrupamento e dos participantes e culmina na análise dos principais desafios, potencialidades e recomendações para promover o trabalho colaborativo entre docentes. Fundamentado nas entrevistas realizadas, é proposto um projeto de desenvolvimento de práticas sistematizadas de colaboração entre docentes, a partir do levantamento de experiências, desafios e estratégias identificadas durante o processo de investigação. Conclui-se com breves considerações sobre o contributo da investigação para o desenvolvimento da cultura profissional no contexto estudado.
- Os contributos da literatura infantil para a aprendizagem da matemática: um trabalho sobre organização e tratamento de dadosPublication . Piedade, Mariana Gomes da; Branco, NeusaEste relatório de estágio insere-se na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, realizado na Escola Superior de Educação de Santarém. O relatório contempla em duas partes principais. A primeira retrata uma reflexão sobre as práticas pedagógicas vivenciadas e as aprendizagens obtidas. O estágio foi desenvolvido em contexto de creche, jardim de infância e 1.º CEB em duas turmas, 1.º ano e 4.º ano. A segunda parte contempla a componente de investigação que visa o contributo da literatura infantil para o desenvolvimento de competências matemáticas, com ênfase na organização e análise de dados. A pesquisa foi realizada com crianças em jardim de infância, com idades entre os 3 aos 5 anos, e do 1.º ano de escolaridade, sublinhando o papel da literatura infantil enquanto recurso pedagógico eficaz na construção de conceitos matemáticos desde os primeiros anos de experiência educativa. O estudo evidência como a articulação da literatura e da matemática pode promover aprendizagens significativas.
- A importância da organização do ambiente educativo na aprendizagem das criançasPublication . Martins, Carolina de Sousa; Branco, NeusaO presente relatório de estágio é constituído por duas partes, a parte I que reporta a todos os contextos de estágio, creche, jardim de infância e 1.º CEB, e a parte II relativa à componente investigativa. Esta visa identificar a importância da organização do ambiente educativo na aprendizagem das crianças, partindo de um estudo piloto em contexto de educação pré-escolar e desenvolvendo-se no 1.º Ciclo do Ensino Básico, em turmas de 2.º e 4.º ano. Tem como objetivos: (i) compreender a organização do ambiente educativo no 1.º Ciclo; (ii) verificar a importância atribuída pelos professores ao espaço educativo; e (iii) analisar o envolvimento das crianças na organização do ambiente e o seu impacto na aprendizagem. Com uma abordagem qualitativa, foram recolhidos dados através de entrevistas, notas de campo e registos fotográficos. Os resultados revelam que um ambiente educativo organizado de forma intencional favorece a autonomia, o envolvimento e o bem-estar das crianças, potenciando aprendizagens significativas e um maior sentido de pertença ao espaço escolar.
- Constrangimentos da tarefa e padrão de drible em crianças de 6 a 8 anosPublication . Silveira, Beatriz Alexandre Rocha; Mercê, Cristiana Isabel André Leal; Catela, David Paulo RamalheiraO desenvolvimento do drible parado no basquetebol resulta da interação entre constrangimentos do indivíduo, da tarefa e do envolvimento. Quando crianças sem experiência exploram o drible, ajustes nas propriedades das bolas (peso, diâmetro e pressão/ressalto) podem facilitar a emergência de padrões de contacto mais maduros e maior estabilidade no controlo da bola, em linha com o modelo dos constrangimentos de Newell. O presente estudo analisou o efeito do tipo de bola no padrão de drible parado em crianças dos 6 aos 8 anos (7,11±0,99; N = 28), registando para cada bola em análise (i.e., basquetebol, voleibol, rítmica 17 cm, e rítmica 21 cm) o número de dribles consecutivos e os estádios de prestação e de contacto com a bola (grelhas observacionais), e recolhendo a cotação total do DCDQ-7 (perceção adulta da coordenação motora). Os resultados mostraram que certas bolas. sobretudo a de voleibol, favorecem transições para contacto intermédio/maduro e maior número de dribles, sugerindo um efeito facilitador do constrangimento da tarefa. Observou-se ainda consonância entre coordenação motora percebida (DCDQ-7) e estádio de prestação/contacto, indicando que crianças com menor coordenação tendem a permanecer em estádios imaturos e podem beneficiar proporcionalmente mais de bolas com propriedades facilitadoras. Conclui-se que a seleção criteriosa de bolas constitui uma estratégia pedagógica inclusiva para a aprendizagem do drible parado, capaz de atenuar diferenças de desempenho associadas à coordenação motora percebida. A idade cronológica, por si só, mostrou-se pouco sensível para orientar a aquisição, devendo ser complementada por observação qualitativa e da coordenação motora (DCDQ-7).
- O espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras em JI e 1.º CEBPublication . Amaro, Andreia Filipa Perdigão Pina; Linhares, ElisabeteO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, organiza-se em duas partes complementares. A primeira parte apresenta uma análise reflexiva dos contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, evidenciando as aprendizagens profissionais realizadas, os desafios vivenciados e as estratégias pedagógicas desenvolvidas em Jardim de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte integra um estudo investigativo centrado no potencial do espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras. Com recurso a uma metodologia qualitativa, valorizando a observação das práticas e as perceções de crianças e docentes, o estudo evidencia que o espaço exterior, quando intencionalmente planificado e mediado pelo/a educador/a ou professor/a, favorece o desenvolvimento global das crianças. Os resultados demonstram maior envolvimento, autonomia, curiosidade e articulação entre áreas curriculares, reforçando o espaço exterior como extensão da sala e recurso educativo fundamental.
- Atividades práticas e experimentais no ensino das ciências: a promoção da interdisciplinaridade desde as primeiras idadesPublication . Serôdio, Diogo Miguel Ruivo Santos; Linhares, ElisabeteO presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º CEB, na Escola Superior de Educação de Santarém, no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, refletindo o percurso formativo realizado ao longo de quatro semestres. Encontra-se organizado em duas partes. A primeira incide sobre a intervenção pedagógica desenvolvida nos diferentes contextos de estágio, destacando as aprendizagens construídas, a reflexão crítica sobre a prática e o processo de desenvolvimento profissional. Apresenta-se a caracterização das instituições, dos grupos de crianças/alunos e dos projetos educativos implementados, evidenciando opções pedagógicas, desafios e estratégias mobilizadas. A segunda parte apresenta a investigação sobre o contributo das atividades práticas e experimentais na promoção da interdisciplinaridade no ensino das ciências. O estudo, de natureza qualitativa, recorreu à observação, entrevistas, Focus Group e atividades práticas e experimentais, revelando que promovem aprendizagens significativas, competências transversais e uma abordagem integrada de saberes, apesar das limitações identificadas.
- Reescrever o cânone, reinventar o ensino: práticas de escrita criativa inspiradas em clássicos da literatura portuguesa no contexto da formação docentePublication . Rodrigues, Patricia; Marques, Carla, Jorge, NoémiaO artigo propõe uma reflexão sobre o lugar da literatura canónica no ensino superior, a partir de uma experiência de escrita criativa com estudantes da licenciatura em Educação Básica, futuros professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. A oficina, intitulada “(Outras) escritas dos clássicos: entre o canónico e o contemporâneo na literatura portuguesa” e realizada no ano letivo de 2019-2020, objetivou promover o contacto ativo e criativo com obras do cânone literário português, desafiando os estudantes a criar histórias a partir de personagens, tempos e espaços inspirados em textos clássicos da tradição literária nacional, reorganizados em constelações narrativas originais. Mais do que um exercício técnico, revelou-se um espaço de experimentação estética e de apropriação crítica dos textos literários, que permitiu aos estudantes reformular criativamente as referências canónicas, combinando-as com o próprio imaginário e transformando os clássicos de objetos intocáveis em matéria viva de criação. A partir de pressupostos teóricos de Harold Bloom, Gérard Genette e João Barrento, entre outros, a atividade evidenciou a força intertextual da criação literária, que reescreve, reconstrói e atualiza tradições, revelando o modo como o cânone é, antes de mais, uma herança viva, moldável e em constante reinterpretação. Ao reimaginar os clássicos, a oficina restituiu-lhes a sua potência formativa e revelou a escrita criativa como estratégia pedagógica capaz de cruzar tradição e autoria, leitura e experiência.
- Gestão da Empregabilidade em Organizações da Economia Social:Desenvolvimento e validação da ferramenta BI4Impact para apoio à decisão, monitorização de impacto e prestação de contasPublication . Fernandes, Ana Isabel Vieira; Oliveira, PedroAs Organizações da Economia Social (OES) desempenham um papel essencial na promoção da empregabilidade, operando em contextos exigentes que requerem acompanhamento contínuo, monitorização sistemática de resultados e prestação de contas rigorosa. Contudo, enfrentam dificuldades estruturais na gestão da informação, caracterizadas por dispersão de registos e limitações na demonstração do impacto social. Esta dissertação apresenta um projeto aplicado centrado no desenvolvimento e validação preliminar do BI4Impact, um protótipo de Business Intelligence (BI) concebido para apoiar OES com intervenção na empregabilidade. O objetivo geral é explorar o potencial do BI para melhorar a gestão da informação, facilitar a monitorização de indicadores e reforçar a prestação de contas, identificando barreiras à adoção tecnológica e avaliando a pertinência de uma solução acessível e alinhada com os valores éticos do setor. A investigação utilizou métodos mistos, combinando questionário, entrevistas semiestruturadas e validação preliminar do protótipo. Os dados quantitativos foram tratados maioritariamente através de estatística descritiva, enquanto a informação qualitativa foi analisada por codificação temática, permitindo uma interpretação integrada e contextualizada dos resultados. Os resultados evidenciam fragmentação de práticas de gestão de dados (61% dependem de folhas de cálculo dispersas) e valorização de ferramentas que facilitem visualização e centralização de informação (91%). Na validação do protótipo, destacaram-se a utilidade percebida e a viabilidade de soluções simples. Os efeitos na eficácia da intervenção não foram ainda avaliados, dada a natureza exploratória desta fase. Conclui-se que o BI pode constituir um instrumento relevante de capacitação organizacional no setor social, desde que integrado num investimento continuado em literacia digital, governança de dados e cultura orientada à evidência.