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- Inclusão de crianças migrantes numa escola básicaPublication . Correia, Rute Isabel Matos; Cardona, Maria JoãoO aumento dos fluxos migratórios leva a uma maior diversidade linguística e cultural nas escolas portuguesas, exigindo práticas inclusivas que assegurem igualdade de oportunidades no acesso à educação. São colocados novos desafios à escola e aos docentes, que necessitam de reformular estratégias e metodologias para garantir a plena integração de todos os alunos. A investigação pretendeu compreender os fatores que contribuem para a inclusão das crianças migrantes em contexto escolar, analisando três dimensões: as perceções da Direção e Coordenação (Departamento do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de um estabelecimento de ensino) sobre os fatores que dificultam ou potenciam a inclusão; o papel da Direção na sua promoção e a relevância das estruturas intermédias na implementação de medidas inclusivas. Recorrendo a entrevistas semiestruturadas e inquéritos por questionário, a investigação revelou avanços nas políticas e práticas de inclusão, mas também limitações. Concluiu-se que a inclusão das crianças migrantes requer práticas pedagógicas diferenciadas e políticas coerentes, sendo um pilar essencial para comunidades educativas mais equitativas e interculturais. Como projeto de melhoria a implementar sugerimos promover a inclusão de alunos migrantes no 1.º Ciclo do Ensino Básico através de apoio psicopedagógico, linguístico e cultural. Pressupõe ações de integração e de acolhimento que incluem aulas de PLNM, atividades interculturais, apoio emocional, assim como formação contínua para a comunidade educativa. A existência de um guia de acolhimento para alunos migrantes e respetivos encarregados de educação com as orientações a seguir em todo o processo de integração também foi considerado crucial.
- Para além da sala de aula: desafios e potencialidades das práticas colaborativas entre professoresPublication . Machado, Nelson Silva; Cardona, Maria JoãoO presente trabalho investiga os fatores que influenciam a implementação e consolidação do trabalho colaborativo entre professores num agrupamento de escolas do distrito de Lisboa. Considerando que a colaboração docente é essencial para o desenvolvimento profissional dos professores, a melhoria das práticas pedagógicas e os resultados dos alunos, o trabalho parte de uma análise teórica do conceito de colaboração, suas tipologias, benefícios e desafios, recorrendo a autores de referência desta área do saber. Apesar do consenso crescente sobre a relevância do trabalho colaborativo, certos obstáculos, como o individualismo docente, as barreiras culturais, a falta de tempo, a sobrecarga de trabalho, a ausência de espaços adequados e deficiências na formação contínua dificultam a consolidação desta prática nesta organização escolar. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas realizadas aos coordenadores e coordenadoras de departamento como principal técnica de recolha de dados. O objetivo foi explorar as perceções dos docentes quanto ao trabalho de colaboração, identificar barreiras institucionais e organizacionais, analisar recursos disponíveis e mapear práticas colaborativas já existentes. Acresce compreender o papel das lideranças e propor estratégias para fortalecer a cultura colaborativa, ainda muito incipiente neste agrupamento de escolas. O trabalho estrutura-se em duas partes: a primeira apresenta o enquadramento teórico e tipologias de cultura profissional; a segunda centra-se no estudo dos dados empíricos, começando pela caracterização do agrupamento e dos participantes e culmina na análise dos principais desafios, potencialidades e recomendações para promover o trabalho colaborativo entre docentes. Fundamentado nas entrevistas realizadas, é proposto um projeto de desenvolvimento de práticas sistematizadas de colaboração entre docentes, a partir do levantamento de experiências, desafios e estratégias identificadas durante o processo de investigação. Conclui-se com breves considerações sobre o contributo da investigação para o desenvolvimento da cultura profissional no contexto estudado.
- Os contributos da literatura infantil para a aprendizagem da matemática: um trabalho sobre organização e tratamento de dadosPublication . Piedade, Mariana Gomes da; Branco, NeusaEste relatório de estágio insere-se na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, realizado na Escola Superior de Educação de Santarém. O relatório contempla em duas partes principais. A primeira retrata uma reflexão sobre as práticas pedagógicas vivenciadas e as aprendizagens obtidas. O estágio foi desenvolvido em contexto de creche, jardim de infância e 1.º CEB em duas turmas, 1.º ano e 4.º ano. A segunda parte contempla a componente de investigação que visa o contributo da literatura infantil para o desenvolvimento de competências matemáticas, com ênfase na organização e análise de dados. A pesquisa foi realizada com crianças em jardim de infância, com idades entre os 3 aos 5 anos, e do 1.º ano de escolaridade, sublinhando o papel da literatura infantil enquanto recurso pedagógico eficaz na construção de conceitos matemáticos desde os primeiros anos de experiência educativa. O estudo evidência como a articulação da literatura e da matemática pode promover aprendizagens significativas.