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- Relato de uma atividade interdisciplinar inclusiva sobre educação ambientalPublication . Cavadas, Bento; Branco, Neusa Cristina Vicente; Lopes, Nádia; Maurício Dias, JoséO curso de Literacia Digital para o Mercado de Trabalho (LDMT) da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESE|IPSantarém) visa proporcionar uma formação abrangente a estudantes com necessidades educativas especiais para que desenvolvam um conjunto de competências essenciais ao ingresso no mercado de trabalho. Numa perspetiva de integração curricular, os docentes das unidades curriculares de Qualidade de Vida (QV), Atelier de Contabilidade (AE) e Desenvolvimento de Competências Técnicas Empresariais (DCTE) mobilizaram-se para planificar e concretizar uma atividade de Educação Ambiental. Este trabalho tem como objetivo apresentar o relato da prática pedagógica proporcionada aos estudantes e os resultados de uma atividade que visou desenvolver competências associadas ao desenvolvimento sustentável. Participaram os onze estudantes de LMDT do ano letivo 2018-19 e quatro professores do curso. A atividade interdisciplinar visava que os estudantes fossem capazes de: i) Distinguir os resíduos que devem e não devem ser depositados nos ecopontos azul, verde e amarelo e no contentor do lixo indiferenciado; ii) Organizar os resíduos recolhidos no campus do IPSantarém e tratar os dados; iii) Identificar ações que podem ser aplicadas para reduzir esses resíduos. Os dados foram recolhidos através de uma observação participante, registos fotográficos e produções dos estudantes. A atividade interdisciplinar decorreu em quatro aulas. Numa primeira aula, com o professor de QV, os estudantes através da exploração e discussão de diversos recursos educativos digitais distinguiram o significado e as ações associadas aos 3R (Reduzir, Reutilizar e Reciclar) e iniciaram a discussão sobre os tipos de resíduos que devem ser depositados nos ecopontos azul, verde, amarelo e contentor indiferenciado. Na segunda aula, com os professores de QV e AC, recolheram resíduos no campus do IPSantarém e, em laboratório, organizaram-nos e contabilizaram-nos por tipologia. Na terceira aula, com os professores de DCTE, os dados foram organizados num gráfico usando um recurso digital. Por fim, numa quarta aula e com o professor de QV, analisaram os resultados e identificaram que os resíduos mais abundantes pertencem ao ecoponto amarelo (palhinhas, copos de plástico, garrafas de sumo), seguidos dos que pertencem ao ecoponto azul (copo de papel, papel diverso e caixas de cigarros), e, por último, os do ecoponto verde (garrafas). Dessa análise emergiu uma discussão em que identificaram ações para reduzir esses resíduos: “Usar copos de vidro é uma forma de reduzir palhinhas”; “Os copos de plástico podem ser substituídos por copos de vidro porque permitem mais reutilizações”; “Para diminuir o número de garrafas de plástico, podemos usar garrafas reutilizáveis. Dessa forma, também diminuímos o número de tampas de plástico”; “Para diminuir os copos de papel de café podemos usar copos de vidro ou chávenas de porcelana”. Os resultados evidenciam que a atividade, de carácter interdisciplinar sobre Educação Ambiental, contribuiu para o desenvolvimento de competências das diversas unidades curriculares. Os estudantes revelaram um grande envolvimento em todos os momentos, mobilizando conhecimentos anteriores e desenvolvendo, progressivamente, o conhecimento sobre os 3R, com ênfase na reciclagem, e competências sociais e digitais, que poderão ser aplicadas nos contextos de trabalho.
- Teacher's Manual in Civic Education - Secondary SchoolPublication . Torres, Ana Luísa Mateus Oliveira Chança; DA SILVA, Ana; Maurício Dias, José; Lazarova, Elena; Tsvetanska, Silviya; Timologou, AnastasiaThe Teachers’ Manual in Civic Education is a guide for teachers that includes 48 training sessions on Human Rights, Diversity, Identity and Active Citizenship. The publication is created within the European project "My Europe – Your Europe – Your Say" (ME-YOU-US), which includes six organizations: Prosveta-Sofia Foundation, Instituto Politecnico de Santarém (Portugal), Center for non-formal educationAENAO (Greece), Społeczna Akademia Nauk (Lodz, Poland), Inspectoratul Scolar Jud.Dolj (Craiova, Romania), AltiusFrancisco De Vitoria Foundation (Spain). The project is implemented within the Erasmus + program, according to Grant Agreement No. 018-1-BG01-KA201-047913 with Human Resources Development Center, the Erasmus+ National Agency for in Bulgaria.
- Teachers' Toolkit in Civic Education - Primary SchoolPublication . Torres, Ana Luísa Mateus Oliveira Chança; DA SILVA, Ana; Cavadas, Bento; Maurício Dias, José; Lazarova, Elena; Tsvetanska, Silviya; Timologou, AnastasiaThe YESI teacher's tool book is a guide for primary school teachers that includes 36 training sessions on Children's Rights, Human Rights, Diversity, Social Inclusion, Identity, Active Citizenship and Involvement. The book is a result of a collective effort by the “Prosveta - Sofia” Foundation and its partners, and was created with the input and participation of volunteer teachers from Bulgaria, Greece, Portugal, and Serbia, who piloted the materials with their students and provided feedback for improvement. The book utilizes dramatic activities, artistic creations, and electronic games to engage students in learning about these topics.
- The T21 Project: a european initiative for young people with special educational needsPublication . Potes Barbas, Maria; Matos, Pedro; Novo, Cristina; Maurício Dias, José; Loureiro, AnaAwareness raising for the inclusion of the citizen with Trisomy 21 has been increasing slowly thanks to a series of measures an d actions taken at national and European level. The European Parliament adopted a declaration on children with Down syndrome in 2012, encouraging the Commission, the Council and the Member States to contribute to their social inclusion through awareness - raising campaigns. The EU also promotes its inclusion in society through the European disability strategy, but much more can and must be done. The work in this area is still mainly carried out by non-profit organizations and social entities with very few resources. Thus, the project T21 aims to make a positive difference in the area of support for children such as Down syndrome.
- Innovative resources and models for learning e-skills for young people with disabilitiesPublication . Barbas, Maria Potes; Matos, Pedro; Novo, Cristina; Maurício Dias, JoséThe present study focuses on the analysis of a series of resources and innovative models created within an European project called "#TV T21 Community# e-Skills, social inclusion and employability” with the objective of understanding their use in learning contexts for young people with disabilities. An analytic description of the different elements developed such as: guides, games, mobile applications, practical models and even workshops will be given. In addition to the research that has been carried out, and its theoretical basis, questionnaires, group dynamics and observation were also implemented. At the end of the research, we can conclude that the present project, known as a strategic partnership for youth, meets the fundamental requirements to apply a set of innovative and necessary resources to meet the criteria of inclusion, equality and digital employability. These aspects are outlined as priorities by the European Disability Strategy 2010-2020 and the World Report on Disability.
- Pilotagem em TICe...por terras ribatejanasPublication . Barbas, Maria Potes; Pacheco, Bordalo; Silva, Francisco; Duarte, Paulo; Dias, José; Novo, Cristina; Matos, Pedro; Mortari, FábioEste documento integra dois momentos complementares para a construção da pilotagem em TICe … por terras ribatejanas. O primeiro apresenta um percurso experimental de um conjunto de formações no domínio das competências em TICe (conceitos básicos de informática, Skype, Facebook, Gmail e Pesquisa no Google). No segundo, apresenta-se os resultados de dois questionários (inicial e final) implementados em sete juntas de freguesia (Pernes, Alcanhões, Alcanede, Povoa de Santarém, Santarém, Amiais de Cima/Abrã e Vale de Figueira). Estes instrumentos de avaliação foram analisados sob supervisão do Observatório de Avaliação da Qualidade da Escola Superior de Educação de Santarém.