Mestrado em Desporto - Educação Física Escolar
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- Analysis of Reliability and Validity in Refereeing of Kumite in Karate-DoPublication . Fidalgo, FernandoAbstract An investigation centered on referees has been relatively scarce or non-existent, particularly in regards to refereeing Kumite in Karate. The present study’s objective was to characterize Karate referees’ performance in a Kumite match along with its validity, as well as the intra and inter-observer reliability. This current investigation focused on observations made by Karate referees belonging to the FPKS and entailed a Karate match that lasted two minutes. Based on that match a eight minute video was put together, where it can be seen from the perspective and position of both the referee and each one of the judges. The data was collected during two different periods of time. The first data collected was to analyse the inter-observer’s reliability and the validity. The second data collection took place within a minimum sixty day interval, in order to verify the intra-observer’s reliability. In order to analyse the validity, a group of experts was commissioned with the purpose of putting together criteria of measure. A sample part of the video was observed individually by the referees, in a closed environment setting and documented with the use of the Match Vision Studio software. The Bellack Index was used to assess the intra and inter-observer’s reliability and validity, therefore accepting a result equal or superior to eighty percent as the guarantor of reliability (Aranha, 2007, Siedentop, 1983). The chi-squared test was used to verify if there were any significant differences in the validity between national and regional referees, as well as, in accordance with the position of the observation (referee or judge). The reliability results were (78,7%) and (77,2%) for the intra-observer and the inter-observer reliability, respectively. The results are in close proximity to each other and one can conclude that the variability between the various referees is not greater than the variations that occur in the same referee at two different periods of time. The validity is low (72,2%), seemingly there is a difference in the assessment criteria between the experts and the referees. This should be improved with the aid of specialised training, in order to better the uniformity of decision criteria. In both the intra and inter-observer’s reliability, no significant differences were found between the national and regional referees. A significant difference of (3,4%, Sig 0,004) was found between the national and regional referees regarding validity, and being even higher for the national referees. The difference between referees and judges is significant when it comes to the intra-observer’s reliability which was (9,9% Sig 0,002) and (9,8%, Sig 0,004) for validity, with the judges being even higher. A conclusion can be made that validity was always lower than the intra and inter-observer’s reliability, which denotes a divergence in the assessment criteria between referees and experts. The lack of the intra-observer’s reliability seems to be a major constraining factor for a better performance.
- A Formação de Professores em Educação Física: Opinião sobre a Formação e Percurso Profissional: Estudo de CasoPublication . Rodrigues, CéliaO presente documento faz uma abordagem à formação inicial dos professores de Educação Física (EF), tentando compreender como foram os percursos de formação, o primeiro contacto com o exercício de funções docentes e o desenvolvimento profissional ao longo dos anos de serviço. Pretende ser uma reflexão não só sobre a formação do professor mas também sobre o seu percurso profissional. Este trabalho de investigação é um estudo de caso realizado durante o ano letivo 2012/2013, a docentes do Agrupamento de Escolas da Lourinhã, concelho da Lourinhã, distrito de Lisboa. A amostra utilizada corresponde a oito docentes do Quadro de Agrupamento. Para realizar esta investigação, foi aplicada a técnica da entrevista de modo a obter as declarações dos entrevistados acerca das suas opiniões sendo as respostas tratadas qualitativamente. Os docentes salientam e valorizam a importância da formação inicial aliada à prática supervisionada e experiência profissional adquirida ao longo dos anos. Caracterizam o seu percurso profissional e revelam algumas angústias e expectativas face à atualidade. Os docentes reconhecem a evolução do desporto e da EF e investem na formação, como meio de adquirir novos conhecimentos e estratégias para dinamizarem as suas aulas, tornando-as motivadoras para os seus alunos.
- Aplicação de Modelos Teóricos Motivacionais ao Contexto da Educação Física: Estudo da Relação entre o Clima Motivacional, a Regulação do Comportamento e a Avaliação do Desempenho do AlunoPublication . Silva, NunoResumo Estudo Um: Validação Preliminar de um Questionário para avaliar a perceção do clima motivacional dos alunos nas aulas de Educação Física A Teoria dos Objetivos de Realização, inicialmente aplicada ao contexto da educação, tornou-se bastante popular no contexto do desporto, estando na base de diversos estudos sobre a motivação dos sujeitos. Esta teoria baseia-se na existência de dois grupos de objetivos de realização: orientação para a tarefa ou para o ego, pelos quais os sujeitos avaliam a sua competência e definem o sucesso da sua participação numa determinada atividade num contexto específico de realização, tendo por base critérios diferenciados. Segundo vários autores, esta teoria centra-se também na forma como os sujeitos percecionam o contexto social no qual atuam, pelo que o clima motivacional irá influenciar os objetivos da ação para uma determinada orientação (ego ou tarefa). Por outro lado, a perceção do clima motivacional também tem um papel importante na satisfação das necessidades psicológicas básicas, que assumem um papel determinante na regulação da motivação. Assim sendo, com o objetivo de avaliar a perceção do clima motivacional dos alunos nas aulas de Educação Física, em Portugal, surge a necessidade de traduzir e validar para a versão Portuguesa o questionário Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire (LAPOPECQ) numa amostra de estudantes portugueses do ensino básico português. Participaram no estudo 400 alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico, divididos em 2 subestudos de modo a entender a perceção do clima motivacional induzido pelos alunos (n=200) com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos (M=13.36;SD=1.68) e pelos professores (n=200) com idades compreendidas entre os 10 e os 17 anos (M=13.22;SD=1.62). Em ambos os subestudos, os alunos eram de escolas públicas e tinham diferentes níveis de envolvimento com a prática de atividade física e desporto fora da escola. Os resultados obtidos demonstraram que a versão portuguesa do LAPOPECQ apresenta uma estrutura fatorial igual à da versão original, com índices bastante aceitáveis de validade e de fiabilidade. Desta forma, poderá ser utilizada com um elevado grau de confiança para avaliar a Perceção do Clima Motivacional (induzido pelos professores e/ou pelos alunos) nas aulas de Educação Física.
- Relatório de EstágioPublication . Bento, AndreiaEste documento é desenvolvido no âmbito do 2º ano do 2º Ciclo do Mestrado em Desporto, especialização em Educação Física Escolar decorrente na Escola Superior de Desporto de Rio Maior. Tem como objectivo anunciar quais os compromissos e tarefas que o aluno estagiário desempenhou na entidade acolhedora discutido e aprovado pelos seus orientadores, Professor Daniel Ferreira da entidade acolhedora e o Professor Henrique Frazão da Escola Superior Desporto de Rio Maior. O Estágio realizou-se no Colégio Rainha D. Leonor situado na cidade de Caldas da Rainha, e foi constituído pelo trabalho do estudante, orientação tutorial e estágio propriamente dito. A turma de trabalho foi principalmente o 9ºD que contou com 27 alunos, 17 raparigas e 10 rapazes, havendo também por vezes outras turmas de trabalho devido à substituição de alguns docentes. Este teve como principal função habilitar o profissional de Educação Física para responder ao cenário educacional e suas demandas, preocupando-se com a conduta ética, consciente da sua responsabilidade em relação ao meio ambiente, além de executar tarefas com criatividade, autonomia, flexibilidade e espírito crítico.
- Relatório de Estágio, Escola Secundária Poeta António AleixoPublication . Maurício, CristinaRESUMO A Escola Superior de Desporto de Rio Maior (ESDRM) e a Escola Secundária Poeta António Aleixo (ESPAA) de Portimão estabeleceram uma parceria no sentido de proporcionar o Estagio Pedagógico a dois mestrandos, inserindo-se no âmbito do 2.º ciclo do processo de Bolonha. O presente Relatório do Estágio Pedagógico procura sustentar e relatar a última etapa deste processo. O Estágio oferece um conhecimento da realidade em situação de trabalho, isto é, exercer a docência em unidades escolares do sistema de ensino, sendo um período de adaptação do aluno à condição de profissional no mercado de trabalho. A Educação Física nasce com a necessidade de preparar e educar os corpos, tendo como objectivos principais o desenvolvimento multilateral e ecléctico, criação de hábitos de higiene, de comportamentos saudáveis e contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem de qualidade ao longo da vida, promover elevados níveis de desempenho e preparar os alunos para uma vida activa. As aulas foram leccionadas durante o ano lectivo de 2009/10, à turma C do 11.º ano, e é composta por vinte e seis alunos que frequentaram as aulas de Educação Física. São 8 alunos do género masculino e 18 do género feminino, com uma média etária de 16,31 ± 0,79 anos, sendo os valores mínimo e máximo de 15 e 19 respectivamente. Objectivos: operacionalização dos objectivos propostos no Projecto de Estágio, visando a implementação da modalidade de Ultimate Frisbee, bem como organização e realização de uma acção de formação para os professores de Educação Física; organização e execução de um projecto de actividades (Acampamento); observação e análise da leccionação de outros professores; assessoria à directora de turma; acompanhamento e auxilio nas várias actividades do Desporto Escolar e ao grupo de Dança; acompanhamento das aulas do Professor Orientador e do outro estagiário; preparação e apresentação de aulas, através de uma metodologia de leccionação alternada entre o orientador e o estagiário, utilizando o modelo por etapas. O processo de Ensino e Aprendizagem tem como referência fundamental uma avaliação centrada em três Áreas: Área das Actividades Físicas Desportivas, Área da Aptidão Física e Área dos Conhecimentos. Neste Estágio foi ainda aplicado o Inquérito de Valores de Satisfação, uma versão adaptada e traduzida para língua portuguesa (IAAF, Introduction to Coaching Theory, 1991). Os resultados foram analisados pelo programa estatístico do SPSS, evidenciando pela negativa o sentido de humor e a paciência que o professor tem para com o aluno. Enquanto pela positiva salienta-se o conhecimento dos vários desportos e o dar aulas com entusiasmo. Neste sentido, é avançada uma perspectiva centrada na interligação das valências realizadas, cuja configuração contempla a análise e o envolvimento entre todas as actividades.
- Especialização em Educação Física EscolarPublication . Bento, AndreiaO Estágio foi realizado no Colégio Rainha D. Leonor (entidade privada) que está integrado na cidade de Caldas da Rainha. Crescer para ingressar uma sociedade em constante mudança, extremamente exigente, é o seu objectivo. Traçam, para isso, objectivos ambiciosos e, em cada dia que passa, novas metas são definidas. Querer formar cidadãos críticos, exigentes, que saibam procurar e seleccionar a informação que necessitam para crescer, capazes de raciocinar, ser autónomos e responsáveis são as principais finalidades deste Colégio.
- O lúdico nas aulas de Educação FísicaPublication . Matias, JoanaResumo O professor ao integrar a componente lúdica no Programa Nacional do 1º Ciclo do Ensino Básico tem a oportunidade de criar uma maior envolvência dos alunos na aula. Esta envolvência pode reflectir-se nas suas aprendizagens. No ano lectivo 2009/2010 pretendeu-se leccionar e planificar todas as aulas de Educação Física, com uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico do concelho de Alcobaça, com base em jogos e actividades lúdicas, cumprindo o Programa Nacional do 1º Ciclo do Ensino Básico e foi também realizado um estudo com os alunos que frequentam o 2º ano de escolaridade sobre a influência que a componente lúdica pode ter nas aulas de Educação Física. Para a realização deste estudo foram comparadas as tabelas de avaliação do ano lectivo 2008/2009 com as do ano lectivo 2009/2010, pois num dos anos lectivos foi utilizada uma abordagem exclusivamente lúdica, enquanto que no outro ano a abordagem não foi exclusivamente lúdica e muitos conteúdos foram abordados através de actividades analíticas. Esta comparação permite-nos verificar se a componente lúdica influencia a aprendizagem e o interesse dos alunos pelas actividades da aula. Com este estudo concluiu-se que no ano lectivo 2009/2010 os alunos obtiveram melhores resultados e tiveram melhores atitudes, através do lúdico os alunos empenharam-se nas aulas de Educação Física de uma forma espontânea, o que os faz criar gosto pela prática da actividade física que é muito importante para um futuro mais saudável. Este documento pode servir de apoio aos docentes da disciplina de Educação Física e a futuros estudos que sejam realizados, visto que, a disciplina de Educação Física no 1º Ciclo do Ensino Básico é uma realidade recente nas escolas portuguesas.