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Publicação
Implicações das aprendizagens híbridas – extensão do Moodle à sala de aula
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| 84.38 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta comunicação tem como finalidade apresentar as principais implicações/conclusões inerentes a um formato multimodal de ensinar e aprender a distância, comparando-os com os resultados obtidos em contexto presencial. Tentamos, ainda, perceber como este paradigma de ensino-aprendizagem (via web) poderá beneficiar os alunos na aquisição e no aperfeiçoamento de determinadas competências, ao nível do domínio das tecnologias da informação e comunicação, em particular da linguagem HTML. Para que pudéssemos distinguir este processo, sentimos necessidade de caracterizar o espaço sala de aula - enquanto espaço colaborativo e os actores da sociedade do conhecimento - professores e aprendentes; bem como as principais alterações que o professor deverá efectuar para desempenhar outros papéis – de professor a tutor. Para a obtenção dos resultados, apresentados nesta comunicação, foi implementado um estudo prático com a implicação de dois grupos de trabalho distintos (um presencial e um a distância – com recurso à plataforma de gestão de aprendizagens Moodle).
Descrição
Palavras-chave
Ensino a distância e-Learning Moodle Motivação
Contexto Educativo
Citação
Loureiro,A.,Barbas,M. (2008). Implicações das aprendizagens híbridas – extensão do Moodle à sala de aula. Actas do XVI Colóquio da AFIRSE/AIPELF - Tutoria e Mediação em Educação: Novos desafios à investigação educacional.Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa
Editora
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de Lisboa