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Percorrer Escola Superior de Educação por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "15:Proteger a Vida Terrestre"
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- Abelhas STEM: trabalho interdisciplinar entre a matemática e as ciências para a exploração da forma do favoPublication . Cavadas, Bento; Branco, NeusaEm 2021, no número 159 da Revista Educação e Matemática, publicámos um artigo intitulado Abelhas STEM: Uma proposta de trabalho interdisciplinar entre a matemática e as ciências no 2.º ciclo (Cavadas et al., 2021). Nesse artigo foi apresentado o relato de uma proposta de trabalho interdisciplinar, envolvendo a Matemática e as Ciências Naturais, que consistiu na exploração das características dos alvéolos de um favo (figura 1), baseada numa análise a duas dimensões, de modo a serem identificadas as vantagens da forma hexagonal que se observa nos alvéolos. Essa proposta de trabalho foi concretizada com alunos do 2.º ciclo. O presente artigo centra-se na segunda parte da proposta de trabalho Abelhas STEM, dando assim continuidade ao anterior. É agora apresentada a exploração da forma tridimensional dos alvéolos, para se melhor compreender a estrutura do favo.
- Conceções de alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre os danos e a proteção dos ecossistemasPublication . Cavadas, Bento; Colaço, Susana; Linhares, Elisabete; Branco, Neusa; Cavadas, Bento; Cavadas, Bento; Branco, Neusa; BrancoA biodiversidade é um conceito-chave em biologia, que engloba a variedade de formas de vida e a diversidade dos ecossistemas, os quais estão estreitamente interligados. A proteção e a recuperação dos ecossistemas são cruciais para a preservação da biodiversidade. No Teacher Academy Project-Teaching Sustainability, os ecossistemas e a biodiversidade são explorados num módulo sobre educação para a sustentabilidade, intitulado: “One Earth | As minhas ações para proteger a biodiversidade!”, que visa o desenvolvimento de competências de sustentabilidade expressas no GreenComp Framework. Este póster apresenta os resultados de uma tarefa exploratória realizada com seis alunos do 1.º ciclo do ensino básico, a quem foi solicitado para criarem individualmente um ecossistema com blocos de construção, identificar possíveis danos no ecossistema, as suas causas, e propor ações para o proteger ou recuperar. Esta tarefa visou trabalhar os domínios “incorporar valores de sustentabilidade” e “prever futuros sustentáveis”. Ao criarem ecossistemas e debaterem ameaças como a poluição e a desflorestação, os alunos propuseram soluções como a reciclagem e a sensibilização para a proteção da natureza. Conclui-se que esta atividade pode contribuir para os alunos desenvolverem valores de sustentabilidade, promoverem a natureza e a criatividade e o conhecimento interdisciplinar a fim de prever futuros alternativos, de modo a assegurar a proteção dos ecossistemas.
- Recursos naturais e património cultural do Parque Natural das Serras de Aire e Candeeiros: uma abordagem STEAM com alunos do 1.º CEB e do 2.º CEBPublication . Antunes, Juliana Reis; Cavadas, BentoEste relatório realizado no âmbito da unidade curricular de investigação na Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em 1.º CEB e Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, e encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte consiste numa análise reflexiva da prática de ensino supervisionada, considerando os diversos contextos de estágio e evidenciando dificuldades e aprendizagens sustentadas por evidências do trabalho realizado. A segunda parte apresenta a componente investigativa que se centra no impacto da abordagem STEAM na aprendizagem dos alunos sobre os recursos naturais e o património cultural do Parque Natural das Serras de Aires e Candeeiros. Para avaliar os conhecimentos dos alunos sobres essas temáticas foram aplicados um pré-questionário e um pós-questionário. Entre a aplicação desses instrumentos de recolha de dados foi realizada uma por uma intervenção educativa, baseada abordagem STEAM, apoiada num guião par aos alunos sobre o PNSAC. A comparação entre as respostas ao pré e ao pós-questionário evidenciam que a intervenção STEAM aplicada contribuiu para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos sobre os recursos naturais e o património natural do PNSAC. Os resultados do trabalho realizado foram usados para melhorar os guiões STEAM sobre o PNSAC.