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Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico

URI permanente para esta coleção:

http://hdl.handle.net/10400.15/2674

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Percorrer Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Humanidades::Línguas e Literaturas"

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  • Os contos tradicionais nas primeiras idades: Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
    Publication . Rosado, Bárbara de Matos; Rauber, André Luíz
    Este relatório consiste de duas partes principais. A primeira atem-se ao relato das experiências de estágio desenvolvidas nos Ensinos Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A segunda, por sua vez, corresponde à investigação, cujo tema consiste num estudo sobre os Contos Tradicionais e a sua implementação como recurso pedagógico nas primeiras idades, em contextos educativos de Pré-Escolar e de 1.º CEB. O enfoque deste relatório concentra-se, portanto, nas Práticas Pedagógicas desenvolvidas ao longo dos 4 estágios realizados em contexto de Creche, de Jardim de Infância e de 1.º CEB, com grupos de crianças do 2.º e 4.º anos de escolaridade. As experiências efetivadas durante este período, bem como as reflexões suscitadas por este trabalho, fortaleceram a construção dos nossos conhecimentos profissionais. De modo mais específico, esta investigação revelou-nos importante por evidenciar abordagens pedagógicas capazes de garantir que os contos tradicionais possam ser trabalhados nas primeiras idades, impactando positivamente a vida das crianças.
    2025-10-10Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais
  • Da escrita inventada ao texto de opinião: contributos para o desenvolvimento da escrita do Pré-Escolar ao 1.º Ciclo do Ensino Básico
    Publication . Jacinto, Ana Isabel Gomes; Cardoso, Inês
    O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), ministrado na Escola Superior de Educação de Santarém. Num primeiro momento, o documento contempla uma síntese relativamente às Práticas de Ensino Supervisionadas (PES) nas valências de Creche, de Jardim de Infância (JI) e do 1.º CEB. A segunda parte do documento apresenta a componente investigativa de natureza qualitativa e quantitativa que compreendeu dois estudos: o primeiro correspondeu a tarefas de escrita inventada num grupo de Pré-Escolar e o segundo, à implementação de uma sequência de ensino (SE) sobre o texto de opinião no 1.º CEB. Os resultados do estudo 1 evidenciam a importância de incluir atividades de escrita inventada antes do ensino formal, promovendo a consciência fonológica. No estudo 2, a implementação de uma SE contribui para o desenvolvimento da capacidade argumentativa. O relatório contempla ainda as conclusões e uma reflexão final.
    2025-12-22Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais