A carregar...
Publicação
Da escrita inventada ao texto de opinião: contributos para o desenvolvimento da escrita do Pré-Escolar ao 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 11.18 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo
do Ensino Básico (CEB), ministrado na Escola Superior de Educação de Santarém. Num
primeiro momento, o documento contempla uma síntese relativamente às Práticas de Ensino
Supervisionadas (PES) nas valências de Creche, de Jardim de Infância (JI) e do 1.º CEB. A
segunda parte do documento apresenta a componente investigativa de natureza qualitativa e
quantitativa que compreendeu dois estudos: o primeiro correspondeu a tarefas de escrita
inventada num grupo de Pré-Escolar e o segundo, à implementação de uma sequência de
ensino (SE) sobre o texto de opinião no 1.º CEB. Os resultados do estudo 1 evidenciam a
importância de incluir atividades de escrita inventada antes do ensino formal, promovendo a
consciência fonológica. No estudo 2, a implementação de uma SE contribui para o
desenvolvimento da capacidade argumentativa. O relatório contempla ainda as conclusões e
uma reflexão final.
This report is part of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education, offered by the School of Education of Santarém. The first section presents a synthesis of the Supervised Teaching Practice (STP) carried out in the contexts of Nursery, Kindergarten, and Primary Education. The second section focuses on the research component, which adopted both qualitative and quantitative approaches through two studies. The first study involved invented spelling tasks in a preschool group, highlighting the relevance of such activities in fostering phonological awareness before formal writing instruction. The second study addressed the implementation of a teaching sequence (TS) on opinion writing in Primary Education, showing its contribution to the development of argumentative skills. The report concludes with final reflections and key findings derived from both studies.
This report is part of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education, offered by the School of Education of Santarém. The first section presents a synthesis of the Supervised Teaching Practice (STP) carried out in the contexts of Nursery, Kindergarten, and Primary Education. The second section focuses on the research component, which adopted both qualitative and quantitative approaches through two studies. The first study involved invented spelling tasks in a preschool group, highlighting the relevance of such activities in fostering phonological awareness before formal writing instruction. The second study addressed the implementation of a teaching sequence (TS) on opinion writing in Primary Education, showing its contribution to the development of argumentative skills. The report concludes with final reflections and key findings derived from both studies.
Descrição
Mestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico
Palavras-chave
Escrita nos Primeiros Anos Escrita Inventada Texto de Opinião Sequência de Ensino Writing in the Early Years Invented Writing Opinion Text Teaching Sequence
Contexto Educativo
Citação
Editora
Licença CC
Sem licença CC