Percorrer por autor "Rocha, Dina"
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- Avaliação e Integridade Académica em tempos de IAGen: modelo de capacitação docentePublication . Loureiro, Ana; Lopes, Rui; Rocha, DinaA Inteligência Artificial Generativa (IAGen) tem vindo a exercer um impacto profundo e transformador no panorama do ensino superior, alterando fundamentalmente os paradigmas de aprendizagem, docência e cognição do mundo que nos rodeia. No entanto, está a fazê-lo de forma desigual, pois enquanto um terço da humanidade permanece offline, o acesso aos modelos de IA mais avançados está reservado àqueles que têm assinaturas, infraestruturas e vantagem linguística (UNESCO, 2025). À semelhança da generalidade das inovações tecnológicas, a IAGen introduz um espectro de oportunidades e desafios para o setor educativo, com especial relevo para os docentes e estudantes. Observa-se um interesse crescente e generalizado, tanto na comunidade académica como no contexto social lato, na utilização da IA para a produção de conteúdo. Esta circunstância levanta questões cruciais e impõe desafios significativos à integridade académica e à avaliação das aprendizagens (Foltynek et al., 2023). Face ao uso crescente destas ferramentas no contexto académico e às preocupações subjacentes à sua eventual utilização indevida, propõe-se a implementação de uma ação de formação abrangente para o corpo docente do ensino superior, focada no desenvolvimento de diretrizes robustas. O principal objetivo desta iniciativa é dotar os docentes com o conhecimento e as ferramentas necessárias para integrar a IA de forma responsável nas suas práticas pedagógicas e capacitar os docentes para a elaboração de instrumentos de avaliação que incluam instruções inequívocas para os estudantes sobre a utilização apropriada da IAGen. Pretende-se, assim, atingir um equilíbrio ponderado entre a exploração dos benefícios pedagógicos e didáticos inerentes às ferramentas de IAGen e a imperativa necessidade de salvaguarda da integridade académica e de prevenção de uma utilização menos ética. A proposta de modelo de capacitação que aqui se apresenta é baseado nas Guidelines for Academics about Generative AI (GenAI) and its Usage in assessment de Sivasubramaniam (2024). A formação é uma ação de capacitação conjunta entre a Unidade de Ensino a Distância e Inovação nas Práticas Pedagógicas (UEDIPP) e a Unidade Biblioteca do Instituto Politécnico de Santarém (IPSantarém). Num primeiro momento, a ação de formação será oferecida ao corpo docente desta instituição de ensino superior (IES), podendo, num segundo momento, ser replicada para os docentes do consórcio do Centro de Excelência de Inovação Pedagógica INOV3P (Pedagogia, Projeto e Formação), ficando, posteriormente, disponível em acesso aberto para toda a comunidade académica do ensino superior. Quanto à estrutura, a ação de capacitação é composta por cinco módulos e será oferecida em modalidade de e-learning, com sessões assíncronas (para análise e reflexão crítica de conteúdo) e síncronas (para análise conjunta de casos, debate e troca de experiências entre os participantes). Os módulos incidem sobre: Glossário de termos e definições; Usos gerais de IAGen em educação; Vantagens e desvantagens da utilização da IAGen na avaliação; (Mudança de) Atitudes na utilização da IAGen; Atividades e respetiva avaliação com recurso à IAGen. Com esta ação de formação pretendemos sensibilizar para a necessidade de, face à emergência tecnológica, integrar a IAGen nas práticas pedagógicas dos docentes e dos estudantes, e identificar formas de avaliação que cumpram os princípios éticos e de integridade académica.
- Ciência Aberta e Ciência Cidadã no IPSantarém: responsabilidade social na investigaçãoPublication . Rocha, Dina; Loureiro, AnaEnquanto instituição de ensino superior, o IPSantarém tem na sua missão, a investigação orientada, com ligação à comunidade, através da sua envolvência e transferência de conhecimento. Neste sentido, e acompanhando a estratégia europeia e políticas nacionais, no que diz respeito à Ciência Aberta, estão a ser definidas estratégias e metodologias para a sua implementação, tendo sido criado para o efeito o GICA_IPSantarém (Grupo de trabalho de implementação Ciência Aberta). O seu objetivo principal é a implementação do novo paradigma de ciência e de investigação definida no conceito de Ciência Aberta, definida na Resolução do Conselho de Ministros n.º 21/2016 como, “(...) assunção de uma política científica comprometida com um paradigma de partilha do conhecimento, de aproximação da ciência à sociedade, envolvendo as suas diversas componentes na formulação de agendas de investigação, em processos colaborativos e participativos de investigação, na procura de respostas conjuntas aos desafios e problemas que se lhe colocam”. Esta nova abordagem permite uma proximidade ao cidadão e a inserção da responsabilidade social da instituição integrada no processo investigativo, tal com é definido no Plano de Ciência Aberta definido pelo MCTES “(…) como um dos pilares decisivos para a sua concretização, por reconhecer que a confiança, a transparência e a relevância da ciência aumentam quando realizada em relação com a sociedade e, sobretudo, pela capacidade de estimular o envolvimento como forma de aproximar comunidades, criando ambientes propícios à inovação social, científica, económica e cultural” Pretende-se apresentar a estratégia e metodologia que permite a difusão e promoção da Ciência Cidadã, integrada no GICA_IPSantarém, cumprindo os princípios expressos pela European Citizen Science Association – ECSA. Partilhar algumas iniciativas programadas para a integração da Ciência Cidadã no IPSantarém, através da Política de Ciência Aberta, das orientações da Responsabilidade Social da instituição é também encontrar o caminho para o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável 2030, contribuindo para um mundo, em que governos e cidadãos acabem com a pobreza, protejam o meio ambiente e pugnem pela qualidade de vida de todos. European Citizen Science Association. (2021). Citizen science and open science.https://ecsa.citizen-science.net/working-groups/citizen-science-and-open-science/ Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (2016). Ciência Aberta. https://www.ciencia-aberta.pt/ Nações Unidas. Centro Regional de Informação para a Europa Ocidental (2021). Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. https://unric.org/pt/objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel/ Resolução do Conselho de Ministros n.º 21/2016 (2016). Diário da República: 1.ª série ,nº70 . https://dre.pt/application/conteudo/74094659
- Ciência Aberta e Recursos Educacionais AbertosPublication . Loureiro, Ana; Rocha, DinaO Workshop pretende contribuir para a divulgação do movimento da ciência e da educação aberta em Portugal, em particular nas Instituições de Ensino Superior. Pretende-se dinamizar um debate sobre que vantagens para a práticas pedagógicas no uso de recursos educativos abertos e de dados abertos, tanto para estudantes como para docentes. Serão exploradas diferentes bases de dados, repositórios e portais de acesso aberto, enquadrando as políticas nacionais e institucionais vigentes nesta área. No final espera-se que os participantes compreendam a importância do movimento da ciência e da educação aberta e que se sintam motivados a participar ativamente no mesmo, através da sua integração nas práticas pedagógicas, académicas e científicas. Metodologia: brainstorming, debate, exploração guiada, BYOD.
- Ciência Aberta e Recursos Educacionais Abertos: uma estratégia no IPSantarémPublication . Rocha, Dina; Loureiro, AnaA Ciência Aberta ou Open Science tem vindo a incrementar-se nos últimos anos a nível nacional e internacional, sob a premissa de que “O conhecimento é de todos e para todos”. Representa uma nova abordagem para o processo científico baseado no trabalho cooperativo e em novas formas de difusão do conhecimento, com recurso a tecnologias digitais e a ferramentas colaborativas. [EC, 2016:33]. A investigação científica deve, assim, ser partilhada e reutilizada, identificando-se como pilares de suporte o Acesso Aberto, os Dados Abertos, a Investigação e Inovação Aberta, as Redes Abertas de Ciência e a Ciência Cidadã. [MCTES, 2016]. Estes pilares estão consolidados do ponto de vista institucional pelos Estados, através de Políticas e Estratégias de Ciência, Desenvolvimentos & Inovação, de Legislação, de Recursos Educacionais Abertos (REA) e de Iniciativas de Ciência Aberta, de forma a que as sociedades se desenvolvam do ponto de vista social, económico e cultural em prol da qualidade de vida de todos os cidadãos. Tornar os resultados de investigação mais acessíveis a todos os atores sociais contribui para uma ciência melhor e mais eficiente e para a inovação nos setores público e privado. Partindo desta base, o IPSantarém, enquanto instituição de ensino superior que tem como missão “(…) a produção e difusão do conhecimento, criação, transmissão e difusão do saber de natureza profissional, da cultura, da ciência, da tecnologia, das artes, da investigação”, considera estratégico o ensino a distância (EaD), como forma de fazer chegar a todos esta missão. Assim, foi definido o Projeto “Capacitar para a inclusão digital nas áreas de negócio do IPSantarém - #eCapacitar”, que tem por objetivo dinamizar e incrementar a adoção de cursos na modalidade de EaD através da operacionalização de uma infraestrutura capacitada para a aplicação de meios de comunicação síncrona e assíncrona que permitam cumprir todo um quadro de ensino, formação e capacitação não presencial, dentro do processo de modernização dos serviços a prestar às comunidades servidas pelo IPSantarém, tentando aumentar o seu potencial de captação de estudantes, prestação de serviços e transferência de conhecimento, nas suas áreas de negócio. O projeto #eCapacitar assenta em 3 eixos, a saber: • Plataforma CRM – transformação digital, simplificação dos processos, facilitação do acesso a serviços, tecnologias digitais e instrumentos de recolha de dados. • Plataforma de EaD – capacitação através do desenvolvimento e implementação de uma solução tecnológica para a disseminação da oferta formativa não presencial, democratização do acesso ao ensino e ao conhecimento. • Arquivo Digital do Conhecimento – sistema de Knowledge Database que privilegie a análise e agregação de grandes volumes de dados, tendo por base a combinação de diferentes fontes de informação, com vista à compilação, consolidação, organização, análise, monitorização e avaliação de atividades a desenvolver, de forma a preservar e tornar acessível a memória coletiva do IPSantarém. Este projeto, pretende, ainda, ir ao encontro da Meta 2 do Contrato para a Legislatura com o Ensino Superior para 2020 – 2023, que prevê o alargamento da participação de adultos no ensino superior. Referências Bibliográficas EC - European Commission (2016). Open innovation, Open Science, open to the world. A vision for Europe. Retrieved from: https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/3213b335-1cbc-11e6-ba9a-01aa75ed71a1 FOSTER. What is Open Science? Retrieved from: https://www.fosteropenscience.eu/content/what-open-science-introduction Governo da República Portuguesa (2019). Contrato para a Legislatura com o Ensino Superior para 2020 –2023. Retrieved from: https://www.portugal.gov.pt/pt/gc22/comunicacao/documento?i=contrato-para-a-legislatura-com-o-ensino-superior-para-2020-2023 MCTES - Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (2016). Ciência Aberta. Retrieved from: https://www.ciencia-aberta.pt/ UNESCO. Open Educational Resources (OER). Retrieved from: https://en.unesco.org/themes/building-knowledge-societies/oer
- Dataficação e Inovação Pedagógica: o (ainda) breve percurso da UEDIPP do IPSantarémPublication . Loureiro, Ana; Rocha, Dina; Messias, Inês; Lopes, Rui; Cavalheiro, TeresaNesta comunicação, em formato poster, traremos uma visão alargada relativamente à oferta de programas de inovação pedagógica institucionais com vista à capacitação do corpo docente interno, com recurso a redes e parcerias nacionais e internacionais, promovida pela UEDIPP.
- Direitos de Autor e Creative CommonsPublication . Rocha, DinaDar a conhecer as questões dos direitos de autor em relação à (re) utilização da informação na Web, de forma a cumprir normas legais existentes e questões éticas.
- Do ensino presencial ao ensino a distância: desenho e conceção do e-Campus do IPSantarémPublication . Loureiro, Ana; Rocha, Dina; Messias, InêsNeste poster, iremos apresentar o e-Campus do Instituto Politécnico de Santarém (IPSantarém). Este campus virtual surge da necessidade sentida na Instituição de Ensino Superior (IES) de ministrar cursos a distância, de forma a poder inovar e diversificar a sua oferta formativa, chegando assim a públicos diferenciados.
- #ECAPACITAR – A path towards an innovative and tailored elearning solution in a heiPublication . Loureiro, Ana; Rocha, Dina; Santos Silva, PerpétuaThe paper showcases the methodology used to design a project in a HEI in the field of distance education. #eCapacitar is a capacity building project for digital inclusion in IPSantarém's core areas. The project is ongoing and it has 3 main axes that will develop and implement the following infrastructure: a CRM platform, an eLearning solution and a Digital Knowledge Database. The main focus of the paper will be the aspects related with an innovative and tailored eLearning solution. Although the institution is already carrying out some training offers based on eLearning, it’s lacking a more sustainable, grounded and systematic infrastructure. Only with high quality standards HEI can be competitive and face the upcoming challenges, able to respond to the needs of a 21st century citizen. The training offer must prepare students in order to develop competencies such as the transformative, digital, soft and emotional ones. We have to think not only about the technology behind it but also cherish the conceptual learning model that supports the distance education solution, whose reasoning and design will result from the phase of planning currently in development.
- eLearning e Ciência Aberta - caminhos para a sustentabilidadePublication . Loureiro, Ana; Messias, Inês; Rocha, Dina; Oliveira, Nuno RicardoNeste artigo refletimos sobre o impacto da Ciência Aberta e do Acesso Aberto no eLearning. Abordamos algumas medidas nacionais e internacionais e iniciativas institucionais com vista a implementação da Ciência Aberta, contextualizando e particularizando o caso de uma IES em Portugal.
- From face-to-face to online learning: designing a pedagogical model for an higher education contextPublication . Loureiro, Ana; Messias, Inês; Rocha, Dina; Oliveira, Nuno RicardoNowadays, online and virtual platforms play a key role in contemporary society. Digital technology has become ubiquitous and indispensable to our daily routines, whereas the educational field is not an exception. Higher Education Institutions (HEI), due to the transition to emergency remote learning during CoViD-19 pandemia, had to change the way programmes were delivered. At this moment, this fact has triggered on the part of HEIs, decision-makers and the educational community in general, the need to invest in the development and redesign of Pedagogical Models, as a social responsibility of the institution, besides the legal compliance with the accreditation agencies, of courses and institutions that promote distance learning. Online learning became a methodology that was acquired and that, in some situations, prevailed on time. However, delivering online learning has its own specificities and requires certain pedagogical adaptations, to which, sometimes faculty is not aware of. According to Decree-Law 133/2019, which approves the legal system of higher education provided at a distance, certain criteria are required to be reflected in the HEIs' official documents on this teaching-learning modality. Therefore, the design and conception of a pedagogical model for online learning and distance education is crucial, since HEIs have the responsibility, regardless of the contexts, to provide quality and inclusive education. Many online programmes are available for training but HEI have a significant role in providing a formal and certified training, founded on criteria of quality, flexibility and effectiveness and based on virtual learning platforms, grounded on adapted and personalised pedagogical models. This paper aims to present the distance learning pedagogical model of a HEI which is being developed for a quality distance learning offer. An extensive literature review was carried out, which allowed to know different pedagogical models applied in diverse contexts. A comparison of the different models was made, according to a set of defined criteria that emerged from the needs diagnosed in the HEI. This resulted in a proposal for a pedagogical model, based on the following principles: quality and learning experience; ethics and academic integrity; digital inclusion and accessibility; open science and environmental sustainability; flexibility; and interaction. The model will be validated by eLearning and pedagogical experts before it can be implemented as a model in the HEI.