Mestrado em Educação Pré-Escolar
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Browsing Mestrado em Educação Pré-Escolar by advisor "Colaço, Susana"
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- A autonomia em Creche e em J.IPublication . Silva, Ana Isabel Gomes da; Colaço, SusanaEste relatório pretende dar conta do trabalho desenvolvido durante os estágios realizados no decurso do Mestrado em Educação Pré-escolar – o primeiro, que se realizou em contexto de creche e o segundo em jardim-de-infância, bem como de todo o percurso investigativo resultante da análise reflexiva da prática. Na primeira parte deste relatório apresento uma breve caraterização dos contextos de estágio, uma síntese do trabalho desenvolvido em ambos e ainda uma breve reflexão sobre o meu percurso de desenvolvimento profissional. Dá ainda conta do percurso de pesquisa que foi espoletado logo no inicio do estágio em creche, e que se centra nas rotinas e no seu papel na promoção do desenvolvimento das crianças, com especial incidência no desenvolvimento da autonomia. Na segunda parte deste relatório apresento a questão: Como desenvolver a autonomia durante as rotinas, qual o papel do educador? Na sua fundamentação teórica, parti da clarificação dos conceitos de rotina e de autonomia para melhor compreender as relações que se estabelecem entre eles, quer em contexto de creche, quer em contexto de jardim-de-infância, bem como, qual deverá ser o papel do educador na promoção destes dois elementos-chave. A metodologia eleita foi a observação direta com recurso às fichas de observação do empenhamento do adulto, de Ferré Laevers. Para analisar o empenhamento do educador na promoção da autonomia da criança, observei vários momentos da rotina e tomei como indicadores a sensibilidade e a estimulação, propostos nestas fichas e avaliados numa escala de 0 a 5. A análise de resultados mostra que, efetivamente, a rotina pode ser um bom facilitador da autonomia, sendo por isso, determinante o papel do educador na própria organização dessas rotinas e consequentemente na promoção da autonomia.
- Como podem os educadores desenvolver nas crianças competências no âmbito da organização e tratamento de dados, através das rotinas diárias?Publication . Dimas, Maria do Carmo Matias; Colaço, SusanaO presente relatório de estágio resulta da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado de Educação Pré-Escolar, nomeadamente da descrição dos estágios realizados em contextos de creche e jardim-de-infância. A sua estrutura divide-se na componente prática e prática investigativa. A componente prática refere-se à caracterização da instituição, do grupo, projetos pedagógicos, prática de ensino e percurso de desenvolvimento profissional. A prática investigativa refere-se à literacia estatística, a construção do conhecimento matemático pelas crianças nas primeiras idades, ao papel do educador na promoção das aprendizagens a nível da matemática, ao currículo da matemática no pré-escolar, as investigações estatísticas assim como ao papel dos projetos no ensino e aprendizagem da estatística. O estudo é de natureza qualitativa e interpretativa na modalidade de estudo de caso, num pequeno grupo de 4 crianças. A análise dos dados é baseada nos diários de bordo, registos áudio, registos fotográficos, observação direta e participativa, entrevista à educadora cooperante. Os resultados mostram que as crianças através dos diálogos construtivos, envolvem-se e interessam-se pelas tarefas (discussão e análise do tempo e do pictograma), o que enriquece a aprendizagem das mesmas. Também se verifica que as crianças têm facilidade em analisar uma tabela simples relacionada com o estado do tempo diário, assim como observam e discutem o número de elementos em cada área de desenvolvimento, ou seja, identificam a moda e comparam os dados recolhidos num pictograma.
- O desenvolvimento do sentido de número em crianças do pré-escolar a partir de tarefas de classificação e contagemPublication . Santos, Joana Rita Rodrigues Pereira Nabeto; Colaço, SusanaO presente relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, integrando os estágios em contexto de creche, jardim de infância e de experiência profissional na creche. Está dividido em três partes: o trabalho desenvolvido nos estágios; a componente investigativa na área da matemática, em particular, no desenvolvimento do sentido de número a partir de tarefas de classificação e contagem e uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido. Como objetivos de investigação pretendeu-se analisar como é que crianças com idades compreendidas entre os 3 e 4 anos desenvolvem o sentido de número a partir de tarefas de classificação e contagem e conhecer a perspetiva de educadoras de infância relativamente ao desenvolvimento do sentido de número, no que diz respeito à classificação e contagem. Os resultados deste estudo evidenciam que as crianças têm maior facilidade em realizar tarefas de classificação do que tarefas de contagem, pese embora a maioria das crianças já ter adquirido o princípio da sequência oral e da correspondência termo a termo. No que diz respeito às perspetivas das educadoras de infância averiguou-se que apenas uma das educadoras relaciona o sentido de número às tarefas de classificação. Contudo todas as educadoras dizem promover o sentido de número diariamente através de tarefas de contagem com recurso a diversos materiais e em momentos de rotina diária.