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Publicação

Dimensão afetiva da relação pedagógica na motivação para a aprendizagem

2026-02-27Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.advisorTagarro, Marta
dc.contributor.authorFrancisco, Brígida Susana
dc.date.accessioned2026-04-02T20:01:13Z
dc.date.available2026-04-02T20:01:13Z
dc.date.issued2026-02-27
dc.descriptionMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básicopt_PT
dc.description.abstractO presente relatório de estágio foi elaborado para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e constitui-se por duas partes. A primeira parte refere as práticas de ensino supervisionadas em contexto de 1º ciclo e a segunda a componente investigativa. Na primeira parte foi realizada a caraterização do contexto do estágio pela descrição da instituição, das turmas e do ambiente educativo e a descrição do percurso pedagógico através da apresentação do projeto e atividades desenvolvidas. Na segunda parte apresenta-se o estudo onde se objetivou compreender o impacto da dimensão afetiva da relação pedagógica na motivação para a aprendizagem. A metodologia de índole qualitativa, preferenciou as entrevistas semiestruturadas aos docentes e grupos de discussão com os discentes, e teve como amostra duas educadoras de infância, duas professoras do 1º ciclo do ensino básico e 15 crianças de ambos os níveis. Os resultados desta investigação permitem compreender que os docentes compreendem que a dimensão afetiva da relação pedagógica tem impacto na motivação para aprendizagem. Os discentes referem que são sensíveis às manifestações afetivas dos seus docentes e que estas impulsionam o seu desejo de aprender.por
dc.description.abstractThis internship report, developed within the Master’s Degree in Preschool Education and Primary Education Teaching, is structured into two sections: the supervised teaching practice and the research component. The first section presents the characterization of the internship context, including the institution, the classes, the educational environment, and the pedagogical pathway through the project and activities implemented. The second section introduces a study that aimed to understand the impact of the affective dimension of the pedagogical relationship on students’ motivation for learning. A qualitative methodological approach was adopted, using semi-structured interviews with teachers and discussion groups with students. The sample consisted of two preschool educators, two primary school teachers, and fifteen children. The findings of this investigation show that teachers recognize the influence of the affective dimension of the pedagogical relationship on students’ motivation for learning. The students report being sensitive to their teachers’ affective expressions, which they perceive as encouraging their desire to learn.eng
dc.identifier.tid204248264
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/6065
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.rights.uriN/A
dc.subjectDimensão afetiva
dc.subjectRelação Pedagógica
dc.subjectMotivação
dc.subjectAprendizagem.
dc.subjectAffective Dimension
dc.subjectPedagogical Relationship
dc.subjectMotivation
dc.subjectLearning
dc.titleDimensão afetiva da relação pedagógica na motivação para a aprendizagempor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
thesis.degree.nameDissertação de Mestradopt_PT

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