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- Intervenção como treinador-adjunto de futebol no escalão juniores (Sub-19) & vantagem do fator casa: análise às duas principais divisões portuguesas de futebol nas últimas três épocasPublication . Salvador, Paulo Jorge Raínho; Coito, Nuno Ricardo GonçalvesO presente relatório descreve a experiência de estágio realizada no âmbito do Mestrado em Treino Desportivo com Especialização em Futebol, da Escola Superior de Desporto de Rio Maior. O estágio foi desenvolvido na Associação Beneditense de Cultura e Desporto, onde desempenhou funções de treinador-adjunto na equipa de Juniores Sub-19. Durante este período, assumiu diversas responsabilidades, como o planeamento e operacionalização de treinos, a gestão da equipa em contexto competitivo e a análise do desempenho dos atletas. Para além da vertente prática, o estágio incluiu a realização de um estudo técnico-científico sobre a vantagem do fator casa no futebol português. A investigação incidiu sobre as duas principais divisões nacionais e a divisão de honra da Associação de Futebol de Leiria no escalão de sub-19, analisando os jogos das últimas três épocas para compreender o impacto de variáveis como o apoio do público e a distância percorrida pelas equipas visitantes nos resultados dos jogos. Este estágio foi uma oportunidade enriquecedora, permitindo consolidar competências na área do treino desportivo, aprofundar conhecimento sobre análise de jogo e desenvolver uma maior capacidade de adaptação às exigências do futebol competitivo.
- Dimensão afetiva da relação pedagógica na motivação para a aprendizagemPublication . Francisco, Brígida Susana; Tagarro, MartaO presente relatório de estágio foi elaborado para obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e constitui-se por duas partes. A primeira parte refere as práticas de ensino supervisionadas em contexto de 1º ciclo e a segunda a componente investigativa. Na primeira parte foi realizada a caraterização do contexto do estágio pela descrição da instituição, das turmas e do ambiente educativo e a descrição do percurso pedagógico através da apresentação do projeto e atividades desenvolvidas. Na segunda parte apresenta-se o estudo onde se objetivou compreender o impacto da dimensão afetiva da relação pedagógica na motivação para a aprendizagem. A metodologia de índole qualitativa, preferenciou as entrevistas semiestruturadas aos docentes e grupos de discussão com os discentes, e teve como amostra duas educadoras de infância, duas professoras do 1º ciclo do ensino básico e 15 crianças de ambos os níveis. Os resultados desta investigação permitem compreender que os docentes compreendem que a dimensão afetiva da relação pedagógica tem impacto na motivação para aprendizagem. Os discentes referem que são sensíveis às manifestações afetivas dos seus docentes e que estas impulsionam o seu desejo de aprender.