Publicação
Apresentações com apoio de tecnologias digitais e literacia visual
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.author | Cavalheiro, Teresa | |
| dc.contributor.author | Lopes, Rui | |
| dc.contributor.author | Dionísio, Diogo | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-25T16:59:00Z | |
| dc.date.available | 2026-01-25T16:59:00Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-11 | |
| dc.description.abstract | Literacia visual entende-se como o conjunto de duas capacidades: a de interpretar corretamente as mensagens visuais que nos rodeiam e a capacidade de criar mensagens visuais suficientemente eficazes para serem compreendidas pelos outros, de acordo com as nossas intenções ao produzi-las. Por seu lado, o design inclusivo define-se como design que toma em consideração o facto de que o público alvo das mensagens visuais a criar é constituído por indivíduos com necessidades específicas que decorrem das suas diferentes situações, sendo que alguns têm deficiências permanentes ou temporárias que lhes podem condicionar a interpretação das mensagens visuais. A razão de refletir aqui sobre a prática de apresentações visuais com o apoio de tecnologias digitais surge no âmbito do contacto com múltiplos exemplos apresentados por diferentes docentes e formadores, que frequentemente falham na aplicação de princípios básicos de literacia visual e de design inclusivo. Objetivos: • Promover a literacia visual e o design inclusivo nas práticas pedagógicas; • Promover a reflexão sobre os modos de organizar e sistematizar a informação visual; • Estimular o desenvolvimento de apresentações visuais inclusivas; • Democratizar o acesso ao conhecimento e à informação nas áreas da produção e interpretação de imagens. Metodologia: Propomo-nos recolher exemplos de apresentações visuais, a partir dos quais analisaremos, do ponto de vista do design e da inclusão, aspectos reconhecidamente considerados como estruturantes da eficácia da mensagem, nomeadamente, entre outros: • estrutura da informação; • simplificação da informação; • seleção de temas ou ideias; • utilização de fontes tipográficas; • utilização das cores, assim como a quantidade de cores presentes no mesmo diapositivo; • visibilidade das cores e dos contrastes (atendendo ao daltonismo e ColorADD™); • utilização das imagens, assim como a quantidade de imagens presentes no mesmo diapositivo; Após esta análise sintetizaremos os traços negativos e positivos presentes no conjunto das apresentações. Seguidamente, e usando esta síntese como base, proporemos orientações para a construção de guias pedagógicos/ tutoriais para a criação de mensagens visuais eficazes e inclusivas. Avaliação: Para avaliar o impacto das apresentações orais com apoio de tecnologias digitais na sala de aula e literacia visual no ensino e na aprendizagem, propomo-nos realizar uma testagem da interpretação visual, para alguns dos aspectos nomeados acima, apresentaremos representantes do público alvo escolhido duas simulações de apresentações: uma, corresponde à apresentação visual recolhida, a outra será o equivalente da primeira, remodelada tendo em conta a literacia digital/visual e o design inclusivo. Solicitaremos que escolham uma das duas, justificando a selecção. As respostas ajudarão a informar a construção dos guias orientadores /tutoriais referidos. Os resultados esperados são: Através da sistematização e organização dos recursos produzidos pelos docentes, propomo-nos disponibilizar recursos para que as apresentações visuais sejam de qualidade e correspondam às necessidades do ensino e da aprendizagem, nomeadamente através da elaboração de um conjunto de tutoriais direcionados para a comunidade educativa, permitindo, que qualquer pessoa possa produzir e tenha acesso a recursos educativos de qualidade. | por |
| dc.identifier.citation | Cavalheiro,T., Lopes,R. & Dionísio,D. (2025, julho, 11-12). Apresentações com apoio de tecnologias digitais e literacia visual [Comunicação oral]. 11.º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior (CNaPPES.25), Universidade de Évora. https://cnappes.org/files/2025/07/CNaPPES25_Resumos_Documento_de_Trabalho_9jul.pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.15/5948 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Universidade de Évora | |
| dc.relation.hasversion | https://cnappes.org/files/2025/07/CNaPPES25_Resumos_Documento_de_Trabalho_9jul.pdf | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.subject | literacia visual | |
| dc.subject | capacitação docente | |
| dc.subject | design inclusivo | |
| dc.title | Apresentações com apoio de tecnologias digitais e literacia visual | por |
| dc.type | conference proceedings | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferenceDate | 2025-07-11 | |
| oaire.citation.conferencePlace | Universidade de Évora | |
| oaire.citation.endPage | 13 | |
| oaire.citation.startPage | 12 | |
| oaire.citation.title | 11.º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior (CNaPPES.25) | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |