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Publicação
Escolas transformadoras: uma experiência de colaboração como contributo para novos paradigmas educativos
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Orientador(es)
Resumo(s)
Num mundo em tão rápida mudança e cada vez mais complexo e global, o sistema educativo deve
permitir conhecer, compreender, refletir e agir/interagir de forma interdisciplinar/transdisciplinar resultando daqui visões mais ricas e diversas sobre os conceitos, práticas mais tolerantes porque melhor
compreendidas e eventualmente, contributos para a promoção de sociedades mais pacíficas e inclusivas com vista a um desenvolvimento sustentável. À luz da Educação para o desenvolvimento, aspetos
como a) A promoção de pensamento crítico e eticamente comprometido; b) A promoção constante
da desconstrução de estereótipos e da defesa da não discriminação; c) A promoção de processos de
aprendizagem participativos, colaborativos e horizontais, direcionados para o desenvolvimento da autonomia e da responsabilização na aprendizagem e na ação; ou ainda d) A promoção de aprendizagens
que interliguem, de forma complexa e não linear, diferentes saberes e níveis de análise (locais, transnacionais e globais; individuais e coletivos) e que promovam abordagens interculturais, fazem parte
dos caminhos de aprendizagem que a Escola deve facilitar. É neste enquadramento que a colaboração entre instituições do ensino superior e organizações da sociedade civil pode assumir um papel
importante no percurso de promoção de sociedades mais pacíficas e inclusivas. O percurso que foi
sendo feito por quatro entidades – três Escolas Superiores de Educação e uma Organização da Sociedade Civil – procura ser uma dessas experiências de colaboração com vista a contribuir para novos
paradigmas educativos. Este artigo tem por objetivos a) identificar caminhos que possam ajudar a
ultrapassar algumas barreiras a partir de algumas práticas desenvolvidas nos Institutos Politécnicos
de Beja, Santarém e Viana do Castelo no âmbito do Projeto Escolas Transformadoras; e b) refletir
sobre o modo como o trabalho colaborativo pode contribuir para aumentar as oportunidades de construção de conhecimento. Indicamos a metodologia de trabalho usada e apresentamos os resultados
das diferentes atividades desenvolvidas. Os exemplos apresentados evidenciam o quanto ainda falta
caminhar para uma cultura de pensamento crítico verdadeiramente instalada e reforçam a ideia de
que as redes de trabalho colaborativo promovem de forma significativa a construção de conhecimento,
as competências adquiridas e a possibilidade de desenvolver ações concretas.
Descrição
Palavras-chave
trabalho colaborativo escolas transformadoras práticas educativas colborativas pensamento crítico
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, S; Gonçalves, T; Silveira, M; Uva, M; Marques, H; Coelho, L; Raposo, A; Piedade, A; André, C; Teixeira, L; Fernandes, P & Colaço, S (2020). Escolas transformadoras: uma experiência de colaboração como contributo para novos paradigmas educativos. V Encontro Internacional de formação na Docência (INCTE).
Editora
Instituto Politécnico de Bragança