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Mestrado em Educação Pré-Escolar

URI permanente para esta coleção:

http://hdl.handle.net/10400.15/2666

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Percorrer Mestrado em Educação Pré-Escolar por assunto "action research"

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  • Promoção de competências de autorregulação emocional e pró-social em educação pré-escolar: um estudo exploratório em contexto de estágio
    Publication . Saraiva, Maria Teresa Patrício Oliveira; Piscalho, Isabel
    O presente relatório da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar, encontra-se organizado em duas partes distintas. A primeira parte centra-se na caraterização dos contextos de estágio nas valências de creche e de jardim de infância, incluindo a descrição das instituições, dos participantes, dos projetos educativos desenvolvidos e das aprendizagens significativas realizadas ao longo do percurso formativo. A segunda parte corresponde a um exercício investigativo cujo objetivo consiste em compreender de que modo a promoção de competências de autorregulação emocional e pró-social, em contexto de educação pré-escolar, pode contribuir para o desenvolvimento de estratégias de autorregulação por parte das criança(s). O estudo assume uma natureza exploratória e desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa inspirada nos princípios da investigação-ação, na medida em que articula a observação sistemática, a reflexão sobre a prática e a implementação de estratégias pedagógicas ajustadas às necessidades identificadas. O exercício investigativo desenvolveu-se em três momentos complementares. Num primeiro momento, procedeu-se à observação sistemática das criança(s) em contexto de creche e, num segundo momento, em contexto de jardim de infância, recorrendo-se à checklist CHILD – Checklist of Independent Learning Development enquanto instrumento de apoio à observação, bem como ao registo de notas de campo. O terceiro momento consistiu na planificação e implementação de um conjunto de estratégias pedagógicas de promoção da autorregulação junto de um grupo de vinte e duas crianças da sala dos cinco anos. As estratégias desenvolvidas privilegiaram a área das expressões plásticas, articulada com práticas de consciência emocional e de autorregulação, tendo-se observado contributos positivos ao nível da gestão emocional e das interações pró-sociais das criança(s), no contexto específico em que o estudo foi desenvolvido.
    2026-03-26Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais