Mestrados da ESES
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Percorrer Mestrados da ESES por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "10:Reduzir as Desigualdades"
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- Ajuda de Mãe: ações que transformam vidasPublication . Mateus, Nádia Dally; Ferreira, TatianaO presente trabalho foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém. Tem como tema “Associação Ajuda de Mãe: Ações que transformam vidas” e analisa o papel desta associação como rede de apoio a mulheres grávidas e mães em situação de vulnerabilidade. A Associação Ajuda de Mãe é uma Associação de Solidariedade Social com estatuto de utilidade pública que desenvolve diversos trabalhos no âmbito social e presta apoio a famílias socialmente desfavorecidas. As mães e seus bebês são acolhidos e acompanhados por uma equipa multidisciplinar e por voluntários. Este acompanhamento vai além do apoio material e econômico prestado pela associação, compreendendo também a dimensão laboral e formativa. A abordagem metodológica da pesquisa é qualitativa, com base no estudo de caso do Gabinete da Ajuda de Mãe de Santarém (GAMS), com a interseção de várias técnicas, desde a análise documental de relatórios da associação à observação participante e realização de entrevistas com as mães que frequentam ou frequentaram GAMS e o projeto de empreendedorismo social ReUse by Ajuda de Mãe, nomeadamente o ateliê de costura. Essas entrevistas são narrativas de vida das mulheres acompanhadas pela associação, relatando as suas experiências e vivências da gravidez e maternidade em situação de vulnerabilidade e o impacto que o apoio institucional prestado pelo GAMS teve nas suas vivências da maternidade.
- Educação para a cidadania digital no 1º ciclo do ensino básico – aprendizagens em contexto educativoPublication . Pires, Luís Miguel Balsinha Fernão; Novo, CristinaA presente investigação teve como principal objetivo avaliar o impacto das aprendizagens sobre cidadania digital no comportamento dos alunos, analisando a sua evolução ao longo do tempo. O estudo partiu da necessidade de compreender até que ponto os alunos adotam práticas seguras e responsáveis no uso da internet e da tecnologia, bem como a perceção dos docentes sobre a eficácia das atividades realizadas. A ideia inicial surgiu da crescente preocupação com o uso da tecnologia por crianças, nomeadamente no que diz respeito à segurança online, ao tempo de ecrã e à consciencialização sobre os riscos da internet. Deste modo, procurou-se criar um projeto de intervenção que permitisse avaliar e desenvolver as competências digitais dos alunos através de atividades educativas e da aplicação de inquéritos a alunos e professores. A investigação decorreu ao longo de dois anos letivos (2023/2024 e 2024/2025), permitindo uma análise comparativa dos dados recolhidos. Os principais métodos utilizados foram: Aplicação de inquéritos aos alunos, com questões relacionadas com hábitos de utilização da internet, segurança digital e comportamentos online. Aplicação de inquéritos aos professores, para recolher as suas perceções sobre a evolução dos alunos e a eficácia das estratégias implementadas. Desenvolvimento de atividades educativas, incluindo sessões sobre segurança digital, boas práticas online e uso responsável da tecnologia. Para reforçar os conceitos de cidadania digital, foram implementadas várias estratégias, tais como: Sessões interativas sobre segurança online, onde se discutiram temas como privacidade, proteção de dados e riscos das redes sociais. No decorrer do estágio foram implementadas diversas estratégias pedagógicas com vista à promoção da cidadania digital e ao desenvolvimento de competências tecnológicas nos alunos. Entre estas destacaram-se os jogos educativos, que permitiram consolidar aprendizagens sobre segurança digital e consciencializar os alunos para a adoção de práticas responsáveis no uso da internet. Paralelamente, foram desenvolvidos projetos interdisciplinares, nos quais os alunos tiveram oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos na utilização de computadores e tablets ligados à rede, explorando a tecnologia como recurso de apoio às diferentes áreas curriculares. A análise dos dados recolhidos permitiu identificar avanços significativos. Verificou-se um aumento da autonomia digital, evidenciado pelo maior domínio na realização de tarefas essenciais, como a realização de pesquisas seguras e a utilização de plataformas educativas. Do mesmo modo, observou-se uma maior consciência sobre segurança online, com um número crescente de alunos a adotar comportamentos mais responsáveis, tais como evitar interações com desconhecidos e reportar situações de risco a um adulto. Estes resultados demonstram o impacto positivo das estratégias adotadas na formação digital dos alunos e na promoção de uma utilização crítica e segura da internet. Impacto positivo da educação digital, confirmado pelos docentes, que observaram melhorias na forma como os alunos lidam com a tecnologia e aplicam os conhecimentos adquiridos no seu quotidiano. No entanto, verificou-se que alguns desafios persistem, nomeadamente a necessidade de reforçar o acompanhamento por parte das famílias e a continuação do trabalho educativo para garantir que as boas práticas digitais se tornem hábitos enraizados. Em suma, a investigação demonstrou que a educação para a cidadania digital, quando inserida num contexto escolar estruturado, tem um impacto significativo no desenvolvimento de comportamentos responsáveis e seguros. No futuro, recomenda-se o reforço da colaboração entre escola e família e a adoção contínua de estratégias educativas inovadoras, garantindo que os alunos estejam cada vez mais preparados para o mundo digital.
- A gestão do acolhimento e da inclusão de alunos migrantes de PLNM numa escola no distrito de SantarémPublication . Farinha, Manuela da Conceição; Piscalho, Isabel; Cardoso, Maria InêsEquacionar o novo contexto escolar, que se altera e redefine progressivamente devido à intensificação dos fluxos migratórios, é crucial para promover uma escola que valorize a inclusão, equidade e acolhimento da diversidade. Este trabalho de projeto baseia-se num estudo de caso que examina a inclusão de alunos migrantes de Português Língua Não Materna (PLNM) numa escola portuguesa, com o objetivo de identificar a perceção e eficácia das práticas de acolhimento e inclusão implementadas. Durante a etapa diagnóstica/exploratória, realizámos entrevistas semiestruturadas com docentes de PLNM, professores de outras disciplinas, alunos migrantes e alunos portugueses. Explorámos, nestas entrevistas, a dinâmica das aulas, o acolhimento dos alunos migrantes de PLNM e o contributo de cada interveniente no processo de inclusão. Os resultados desta fase revelaram fragilidades na articulação de estratégias e implementação do acolhimento e inclusão, sugerindo a necessidade de desenvolver um plano escolar abrangente e de sensibilizar toda a comunidade educativa para estas questões. Como proposta de intervenção, recomendamos a criação de uma rede de "buddies", a adoção de medidas práticas para o envolvimento da comunidade escolar e o estabelecimento de um grupo de trabalho responsável por coordenar, promover e monitorizar as mudanças necessárias para acomodar o crescente número de alunos migrantes de PLNM. Este projeto contribui para o debate sobre a importância de respostas educacionais adaptadas e inclusivas face à diversidade cultural e linguística nas escolas.
- Inclusão dos alunos migrantes nas escolas do 1º ciclo do município de AlcobaçaPublication . Pereira, Daniela Alexandra Machado; Ferreira, Tatianapresente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do 2º ano de Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, resulta do estágio curricular realizado na Divisão de Educação e Juventude da Câmara Municipal de Alcobaça (CMA). O tema do trabalho, e no qual se baseou o estágio realizado, trata-se da inclusão dos alunos migrantes nas escolas de 1º ciclo do município. As pesquisas que suportaram o enquadramento teórico e o diagnóstico realizado, assentam nas trajetórias migratórias e na evolução da presença dos alunos migrantes nas escolas, assim como nas políticas educativas inerentes a esta temática. A metodologia utilizada segue a abordagem qualitativa, tendo como recurso a recolha de dados sobre a rede educativa do município e a realização de entrevistas ao chefe de Divisão de Educação e Juventude da CMA, aos diretores de agrupamento de escolas e professores das escolas de 1º ciclo do concelho de Alcobaça. De acordo com o diagnóstico e análise de dados realizados, foi possível percecionar quais as principais dificuldades das escolas na inclusão dos alunos migrantes nos seus estabelecimentos. Assim, ao longo do estágio, foi possível experienciar e compreender a relevância do profissional de Educação Social no levantamento de problemas e a elaboração de propostas de intervenção para a resolução e a prevenção dos mesmos.
- O papel do educador social na intervenção comunitária – Experiência em contexto de Centro Comunitário e ATLPublication . Lopes, Patrícia Maria Silva Branco; Pappámikail, LiaEste Relatório de Estágio, desenvolvido no âmbito do 2º. Ano de Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, dá conta do processo de Estágio Curricular desenvolvido no Centro de Reabilitação e Integração Torrejano (CRIT), assim como a intervenção desenvolvida no mesmo. Esta intervenção dividiu-se em três grandes dimensões de atuação: o Centro Comunitário Rosto (CCR), centrando-se na temática das famílias multidesafiadas, o projeto “Crescer entre Laços”, destinado à população idosa torrejana em situação de solidão e/ou isolamento social, e ainda, a terceira e última dimensão, junto das crianças inseridas no ATL “Os Rostinhos”, com quem se desenvolveu atividades. Reflete-se, ainda, sobre o papel da Educação Social no contexto da Intervenção Comunitária, destacando-se as competências da flexibilidade e polivalência como críticas para a intervenção eficaz neste contexto.
- A responsabilidade social nas instituições de ensino superior e a promoção da inclusão na sociedade digital: um caso de estudo de capacitação digital dos estudantes PALOP do Instituto Politécnico de SantarémPublication . Oliveira, Ana Filipa Martins Neves; Barbas, Maria Potes; Messias, Inês; Oliveira, Ana Filipa Martins NevesO contexto deste trabalho centra-se essencialmente nos estudantes oriundos do Países Africanos de Lingua Oficial Portuguesa que frequentam o Instituto Politécnico de Santarém, nas suas dificuldades de integração e de competências digitais, tendo como ponto de partida o projeto JUMP TO IPSantarém. Este é um projeto constituido por módulos de integração, implementado com estudantes de 1º ano de mestrado. No âmbito da Responsabilidade Social e de forma a promover a inclusão destes estudantes, este estudo apresenta uma proposta de módulos de integração/formação, que responde às especificidades destes estudantes. Considerando o seu contexto e objetivos esta investigação, é um estudo de caso. Sendo o estudo aplicado em contexto real, foi escolhida uma abordagem qualitativa, em que a recolha de dados foi feita através de um grupo focal e entrevistas semiestruturadas a vários agentes educativos. Os resultados demostram que a capacitação digital é uma barreira à integração destes estudantes, mas que existem outras, como as financeiras, as culturais e as linguísticas, que para eles são prioritárias e talvez por esta razão, não priviligiem esta questão. A proposta de módulos de integração/formação que resulta deste estudo procura dar resposta à barreira de capacitação digital, e assim ajudar a melhorar as condições de integração destes estudantes.