Mestrado em Educação Pré-Escolar
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Browsing Mestrado em Educação Pré-Escolar by Author "Antunes, Liliana"
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- Qual o papel da pedagogia diferenciada no desenvolvimento de aprendizagens significativas em crianças do contexto pré - escolar?Publication . Antunes, Liliana; Uva, MartaEste Relatório Final surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré – Escolar, nomeadamente da Unidade Curricular de Prática Pedagógica em Educação de Infância. Este reflete as experiências vividas pela formanda em dois contextos diferentes: creche e pré – escolar, bem como a descrição e apresentação do percurso de desenvolvimento profissional e percurso investigativo. Perspetivando uma aprendizagem adequada e o desenvolvimento de competências ajustadas a cada criança e às suas necessidades, procurei investigar os pressupostos essenciais para uma boa prática/planificação educativa, tendo em conta a diferenciação pedagógica. Considerando que as crianças são indivíduos com caraterísticas próprias e diferentes e por conseguinte aprendem de maneira diferente, a prática de ensino diferenciado permite atender às suas especificidades. Sendo que o papel do educador passa por perceber quais os aspetos a ter em conta durante as atividades desenvolvidas, e quais as estratégias que podem melhorar a sua ação de forma a promover aprendizagens igualitárias, considerando sempre as necessidades e interesses das crianças. Este estudo permitiu – me compreender e aprofundar as caraterísticas essenciais de uma pedagogia diferenciada, tendo como foco a aprendizagem de sucesso das crianças. Recorrendo a instrumentos de recolha de dados (entrevistas) pude constatar como é aplicada esta forma de ação pedagógica; quais os factores mais valorizados pelos educadores ao implementarem um ensino diferenciado; que tipo de dificuldades se encontram ao planificar projetando uma ação pedagógica diferenciada e quais as estratégias usadas para combater estas dificuldades. A realização deste estudo permitiu – me também compreender que todas as componentes da planificação, nomeadamente, a intencionalidade educativa, os objetivos de aprendizagem, as estratégias e a avaliação deverão ser refletidos e operacionalizados em função dos grupos e das crianças em particular, para que o processo de ensino e aprendizagem se efetive. Concluo, afirmando que uma metodologia que atente nas características, interesses e necessidades das crianças produz efeitos mais positivos. Sendo que a criança é mais considerada, tendo uma prática pedagógica diferenciada, leva a uma maior e melhor aprendizagem, partindo dos seus interesses, as suas necessidades e respeitando a sua individualidade.