Loading...
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 6.09 MB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Nos últimos 20 anos, tem-se assistido à digitalização da sociedade. Com o COViD-19, a transição para o digital foi imediata. Nas instituições de ensino superior (IES) portuguesas, esta realidade foi imposta em março de 2020, obrigando a transitar para o ensino remoto de emergência (ERE), levando docentes e estudantes a adaptarem-se rapidamente para o ensino online. Surgiram preocupações com a eventual diminuição da qualidade, a falta de acesso às tecnologias, de experiência e de tempo de preparação. Este projeto surgiu no contexto desta realidade, e procurou agrupar várias instituições a fim de compreender como as IES em Portugal experienciaram esta transição, e quais as práticas pedagógicas e comunicacionais foram adotadas. Adotou-se uma metodologia de investigação de carácter misto. Aplicou-se um questionário a estudantes de IES, seguindo-se de entrevistas semiestruturadas, a estudantes e docentes, procurando compreender as suas experiências com maior profundidade. Os resultados agora apresentados foram recolhidos após o primeiro confinamento, considerando-se a análise aqui apresentada ainda como preliminar.
Description
Keywords
Ensino Remoto de Emergência Educação a Distância Comunicação Online Transição Digital Práticas Pedagógicas
Citation
Messias, I., Paiva, A., Loureiro, A., Paz, J., Seco, C., Vieira, M., Cardoso, P., Oliveira, N., Mendes, E., Pereira, H., Runa, A., Morgado, L. (2022). Moving to E@D – Transformação Digital do Ensino Superior em Tempo de Pandemia. In: Morgado, L., Aires, M.L., Seabra, F., Paz, J., Rocha, A. (Eds). Investigação e Inovação no LE@D- Atores e Projetos em 2021-2022. (pp. 86-92) LE@D, Universidade Aberta.
Publisher
LE@D, Universidade Aberta