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A partilha pedagógica num Instituto Federal
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Esta pesquisa refere-se à partilha pedagógica dentro de um Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Brasil que é composto por 10 que atua em diversos segmentos, como Ensino Médio Integrado, cursos Subsequentes, cursos de Graduação e Pós-Graduação. Instituto concebem a partilha instituição de ensino. Sabe pedagógicas interessantes e com excelentes resultados no processo de ensino e aprendizagem, que poderiam ser partilhadas com outros/as docentes dos demais não há um meio sistematizado para incentivar este trabalho de partilha. pesquisa visa responder às seguintes questões: Como é feita a partilha pedagógica entre docentes de 10 campi de um Instituto pertencente à Rede Federal de Ensino? Qual o papel das Coordenações Pedagógicas deste Instituto para incentivar que a partilha pedagógica aconteça de modo sistemático? Como é que a Instituição documenta e registra realizadas pelos/as docentes dos 10 caracterizando a partilha pedagógica da instituição, através de um questionário a docentes, pedagogos/as e coordenadores/as pedagógico projeto de intervenção visando à melhoria quantitativa e qualitativa das partilhas pedagógicas de cada campus e entre os vários Palavras-chave: Partilha pedagógica; Processo de ensino e aprendiz 1 Área universitária que contém as unidades de ensino, residências ou o que compõe uma universidade. Etimologia (origem da palavra campi). Do latim campi. Plural de campus. (Dicionário de Português, s.d.) 2 Registro (e não registo) é a forma correta de escrita no português do Brasil. se à partilha pedagógica dentro de um Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Brasil que é composto por 10 campi1 , espalhados pelo território de sua capital e que atua em diversos segmentos, como Ensino Médio Integrado, cursos Subsequentes, cursos de Graduação. A pesquisa pretendeu identificar como os/as servidores/as deste Instituto concebem a partilha pedagógica e como esta poderia ser incentivada dentro desta Sabe-se que muitos/as docentes deste Instituto realizam práticas pedagógicas interessantes e com excelentes resultados no processo de ensino e aprendizagem, partilhadas com outros/as docentes dos demais campi não há um meio sistematizado para incentivar este trabalho de partilha. pesquisa visa responder às seguintes questões: Como é feita a partilha pedagógica entre de um Instituto pertencente à Rede Federal de Ensino? Qual o papel das Coordenações Pedagógicas deste Instituto para incentivar que a partilha pedagógica aconteça de modo sistemático? Como é que a Instituição documenta e registra2 docentes dos 10 campi com o intuito de as comunicar? caracterizando a partilha pedagógica da instituição, através de um questionário a docentes, pedagogos/as e coordenadores/as pedagógicos/as. A partir da análise destes dados é definido um projeto de intervenção visando à melhoria quantitativa e qualitativa das partilhas pedagógicas de e entre os vários campi.
This research refers to the pedagogical sharing within the Instituto Federal de Ciência e Tecnologia in Brazil’s Distrito Federal, which is composed of 10 campuses, spread across the territory of its capital and which operates in various segments, such as integrated high school, certificate programs, undergraduate courses and graduate courses. identify how the servants of this Institute conceive the pedagogical sharing and how this encouraged within the institution. carry out interesting pedagogical practices with excellent results in the teaching and learning process, which could be shared with other professors a However, there is no systematized way to encourage this work of sharing. aims to answer the following questions: How is the pedagogical sharing conducted among the teachers of 10 campuses of an Inst role of the pedagogical coordination of this Institute to encourage that pedagogical sharing happen in a systematic way? How does the Institution document and register the pedagogical practices carried out by the teachers of the campuses in order to communicate them? was carried out characterizing the institution's pedagogical sharing, through a questionnaire to teachers, pedagogues and pedagogical coordinators. Based on the analysis of intervention project is defined, aiming at the quantitative and qualitative improvement of pedagogical sharing on each campus and between the various campuses.
This research refers to the pedagogical sharing within the Instituto Federal de Ciência e Tecnologia in Brazil’s Distrito Federal, which is composed of 10 campuses, spread across the territory of its capital and which operates in various segments, such as integrated high school, certificate programs, undergraduate courses and graduate courses. identify how the servants of this Institute conceive the pedagogical sharing and how this encouraged within the institution. carry out interesting pedagogical practices with excellent results in the teaching and learning process, which could be shared with other professors a However, there is no systematized way to encourage this work of sharing. aims to answer the following questions: How is the pedagogical sharing conducted among the teachers of 10 campuses of an Inst role of the pedagogical coordination of this Institute to encourage that pedagogical sharing happen in a systematic way? How does the Institution document and register the pedagogical practices carried out by the teachers of the campuses in order to communicate them? was carried out characterizing the institution's pedagogical sharing, through a questionnaire to teachers, pedagogues and pedagogical coordinators. Based on the analysis of intervention project is defined, aiming at the quantitative and qualitative improvement of pedagogical sharing on each campus and between the various campuses.
Description
Mestrado em Administração Educacional
Keywords
partilha pedagógica processo de ensino e aprendizagem formação docente pedagogical sharing teaching-learning proccess teacher training