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Da escrita inventada ao texto de opinião: contributos para o desenvolvimento da escrita do Pré-Escolar ao 1.º Ciclo do Ensino Básico

2025-12-22Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.fosHumanidades::Línguas e Literaturas
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.advisorCardoso, Inês
dc.contributor.authorJacinto, Ana Isabel Gomes
dc.date.accessioned2026-01-23T16:22:10Z
dc.date.available2026-01-23T16:22:10Z
dc.date.issued2025-12-22
dc.descriptionMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básicopt_PT
dc.description.abstractO presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), ministrado na Escola Superior de Educação de Santarém. Num primeiro momento, o documento contempla uma síntese relativamente às Práticas de Ensino Supervisionadas (PES) nas valências de Creche, de Jardim de Infância (JI) e do 1.º CEB. A segunda parte do documento apresenta a componente investigativa de natureza qualitativa e quantitativa que compreendeu dois estudos: o primeiro correspondeu a tarefas de escrita inventada num grupo de Pré-Escolar e o segundo, à implementação de uma sequência de ensino (SE) sobre o texto de opinião no 1.º CEB. Os resultados do estudo 1 evidenciam a importância de incluir atividades de escrita inventada antes do ensino formal, promovendo a consciência fonológica. No estudo 2, a implementação de uma SE contribui para o desenvolvimento da capacidade argumentativa. O relatório contempla ainda as conclusões e uma reflexão final.por
dc.description.abstractThis report is part of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education, offered by the School of Education of Santarém. The first section presents a synthesis of the Supervised Teaching Practice (STP) carried out in the contexts of Nursery, Kindergarten, and Primary Education. The second section focuses on the research component, which adopted both qualitative and quantitative approaches through two studies. The first study involved invented spelling tasks in a preschool group, highlighting the relevance of such activities in fostering phonological awareness before formal writing instruction. The second study addressed the implementation of a teaching sequence (TS) on opinion writing in Primary Education, showing its contribution to the development of argumentative skills. The report concludes with final reflections and key findings derived from both studies.eng
dc.identifier.tid204149517
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/5940
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.rights.uriN/A
dc.subjectEscrita nos Primeiros Anos
dc.subjectEscrita Inventada
dc.subjectTexto de Opinião
dc.subjectSequência de Ensino
dc.subjectWriting in the Early Years
dc.subjectInvented Writing
dc.subjectOpinion Text
dc.subjectTeaching Sequence
dc.titleDa escrita inventada ao texto de opinião: contributos para o desenvolvimento da escrita do Pré-Escolar ao 1.º Ciclo do Ensino Básicopor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
thesis.degree.nameDissertação de Mestradopt_PT

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