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- Recursos educativos digitais: visões e perceções nas ciências naturais do 2.º CEBPublication . Silva, Maria Adília Morais Bento da; Loureiro, AnaA investigação aqui apresentada consiste num estudo de caso com o intuito de verificar o que condiciona o uso dos recursos educativos digitais pelos professores de Ciências Naturais nos agrupamentos de escolas da cidade de Santarém, com o objetivo de compreender melhor o nível de competência digital dos professores, perceber que tipo de Recursos Educativos Digitais (RED) são usados pelos professores, se a curadoria do conteúdo digital é feita de forma responsável, se a aula está centrada no professor ou no aluno, se os RED são usados para inovar a prática pedagógica de forma colaborativa e perceber o que pensam os alunos sobre o uso dos RED na prática pedagógica. Os resultados obtidos mostraram que os professores utilizam Recursos Educativos Digitais, mas maioritariamente como material de apoio não como um recurso interativo. Quando são usados recursos educativos digitais, estes não alteram significativamente a estratégia pedagógica dos professores. Os dados revelam que é escasso o conhecimento dos professores sobre recursos educativos existentes e disponíveis e que são ainda significativas as necessidades de formação neste domínio. O estudo permitiu ainda identificar fatores que os professores levam em consideração durante os processos de utilização dos seus recursos e apresenta algumas evidências acerca das dificuldades sentidas pelos professores enquanto utilizadores de RED, nomeadamente as dificuldades organizacionais, pedagógicas relacionadas com a falta de formação específica e algumas dificuldades técnicas.
- O papel da(s) voz(es) das crianças nos processos de aprendizagem e desenvolvimento em contexto de educação de infânciaPublication . Pena, Renata Sofia Nunes; Uva, MartaO presente relatório surge com a intenção de apresentar e refletir sobre a minha Prática Supervisionada ao longo dos vários contextos realizados em Creche e Jardim de Infância, no âmbito do mestrado em Pré-Escolar, as aprendizagens adquiridas no decorrer da prática profissional e, por último, o estudo alusivo ao tema “O papel da(s) voz(es) das crianças nos processos de aprendizagem e desenvolvimento em contexto de educação de infância”. No primeiro capítulo deste relatório é feita uma descrição dos estágios realizados, bem como das atividades implementadas. O segundo momento remete para a investigação sobre o tema referido anteriormente, tendo em conta os dados recolhidos através de entrevistas semiestruturadas, a quatro educadoras de infância e posteriormente analisadas e confrontadas com a análise documental, que me possibilitou comparar o discurso das entrevistadas com as opiniões dos autores estudados. A metodologia utilizada tem uma abordagem de pesquisa do tipo qualitativo, onde pretendo conhecer a conceção dos Educadores sobre processos de escuta e de diálogo, no desenvolvimento da prática pedagógica/educativa, saber qual a opinião dos educadores sobre a importância de dar voz às crianças para o seu sucesso educativo e ainda identificar exemplos de práticas que promovam a escuta e o diálogo. Os principais resultados mostram que todos os participantes valorizam a escuta e o diálogo enquanto processos facilitadores que permitem promover e avaliar o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, beneficiando o planeamento e a (inter)ação educativa em que as leituras de histórias, canções, lengalengas, são processos incentivadores para o diálogo e desenvolvimento da linguagem.