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- A efetividade da educação para a saúde na capacitação da pessoa no controlo da hipertensão arterialPublication . Hipólito, Rita; Santos, IreneEste relatório refere-se ao estágio realizado na Freguesia de Ulme, Concelho da Chamusca, no âmbito do Curso de Mestrado em Enfermagem Comunitária, numa amostra de 50 pessoas, das quais 72% hipertensas. Um estilo de vida saudável ajuda a controlar a Hipertensão Arterial e reduzir o risco de doenças cardiovasculares e cerebrovasculares; a educação para a saúde é uma estratégia importante na capacitação para escolhas apropriadas. O Modelo de Sistemas de Betty Neuman fundamenta a intervenção desenvolvida, no reforço das linhas de resistência da Comunidade, sensibilizando para a adoção de estilos de vida saudáveis. Foi realizada revisão sistemática de literatura, através do método PI[C]OD, com a questão: Qual a efetividade da educação para a saúde na capacitação da pessoa no controlo da Hipertensão Arterial? Verificou-se que, o desenvolvimento de programas de educação para a saúde é efetivo na capacitação das pessoas no controlo da Hipertensão Arterial, promovendo uma mudança nos comportamentos e uma melhoria do estilo de vida. This report refers to the trainee in the municipality of Chamusca, Ulme, within the framework of the master's program in Community Nursing, on a sample of 50 people, of whom 72% high blood pressure. Healthy lifestyles help control high blood pressure and reduce the risk of cardiovascular and cerebrovascular diseases; health education is an important strategy in training for appropriate choices. The Betty Neuman systems model justifies the intervention developed, in strengthening the lines of resistance from the community, raising awareness for the adoption of healthy lifestyles. Systematic literature review was conducted, through the method PI[C]OD, with the question: what the effectiveness of health education in the training of the person in control of hypertension? It was found that the development of programs of health education is effective in empowering the people in control of hypertension by promoting a change in behaviour and lifestyle improvement.
- A importância das histórias no desenvolvimento das criançasPublication . Monteiro, Sónia Maria Formigo; Teixeira, MadalenaO presente relatório surge no seguimento da minha prática supervisionada em contexto educativo nas valências de Creche, Jardim de Infância e 1º Ciclo do Ensino Básico e cujo tema é “A impor Desta forma, o presente relatório intitulado “A importância das histórias no desenvolvimento das crianças” teve como principal objetivo pesquisar a importância do contacto das crianças com as histórias para o seu desenvolvimento e aprendizagens. Mediante o uso do questionário foi possível verificar se os pais, professores do 1º ciclo do ensino básico e educadores de infância têm por hábito ler/contar histórias, qual o espaço das histórias em casa e na sala de aula, qual a perspetiva dos pais e docentes sobre a importância das mesmas e ainda as diferenças entre educadores e professores na sua prática. Através da análise dos dados recolhidos, foi possível chegar a três conclusões, sendo que os educadores de infância usam a história com o objetivo de abordar um determinado tema e com um caráter mais lúdico, os professores de 1º ciclo usam as histórias maioritariamente com o objetivo de trabalhar a língua portuguesa, mais propriamente a educação literária, no que toca aos pais estes contam histórias com um objetivo lúdico e como forma de os filhos terem um contacto com os livros. A primeira parte do relatório diz respeito às intervenções realizadas em contexto de Pré-Escolar, 1º Ciclo do Ensino Básico e Creche, bem como o meu percurso profissional e a segunda parte corresponde à parte investigativa.
- Integração de alunos imigrantes e refugiados no Instituto Federal de Brasília - IFBPublication . Hartwig, Fátima Bandeira; Silva, PerpétuaO contexto atual, relacionado ao fenômeno dos fluxos migratórios, exige das sociedades contemporâneas maior responsabilidade e respeito pelas diferenças étnicas e culturais, primando por espaços democráticos que atendam às demandas impostas pela multiculturalidade. Enquadra-se nesta situação a perspectiva da Educação Social e a necessidade de intervenção, por parte dos educadores e das instituições de ensino, em contextos sociais complexos. Dessa forma, percebe-se o desafio posto ao Instituto Federal de Brasília (IFB), na busca pela integração educacional, social e econômica dos alunos imigrantes e refugiados que chegam à instituição, promovendo o acesso ao mercado de trabalho, por meio de uma formação profissional de qualidade. É fato que no Brasil ainda não existem políticas educacionais específicas pensadas para as populações imigrantes, porém o IFB já recebe este público, tornando-se urgente a definição de uma política educativa integradora. Para tal, é primordial compreender quais são as necessidades deste público e como eles percebem a atuação da instituição no acolhimento e integração dos mesmos. Nesse sentido, se optou por desenvolver uma pesquisa enquadrada nas metodologias qualitativas, por meio da técnica de entrevistas, para ouvir alunos oriundos de diversos países como Nigéria, Peru, Guiné Bissau, Venezuela e Paraguai, matriculados em diferentes cursos, distribuídos entre os dez campi do IFB, com o objetivo de entender quais os motivos da migração; as dificuldades encontradas para a adaptação à realidade brasileira; as línguas de uso e o acesso à Língua Portuguesa, idioma oficial do Brasil; a situação socioprofissional e educacional; possíveis práticas de preconceito e desrespeito já sofridas na instituição ou fora dela, nomeadamente devido às assimetrias étnicas e culturais; os aspectos que auxiliam e que prejudicam a aprendizagem; as metodologias de ensino utilizadas pelos professores; o relacionamento professor/aluno e demais equipes de trabalho. Além das entrevistas com os alunos, foram realizadas entrevistas com gestores, instituições públicas e da sociedade civil, que também desenvolvem trabalhos junto ao público imigrante e refugiado. A partir da análise da informação levantada, teve-se o cuidado de propor algumas formas de intervenção que possam contribuir para o desenho de uma política educativa integradora e que prime pela interculturalidade, porém sabe-se que devido à amplitude da temática migratória, as sugestões aqui apresentadas não esgotam as pesquisas nesta área.
- A supervisão e orientação pedagógica de educadores e professores em São Tomé e Princípe : proposta de um programa de desenvolvimento profissionalPublication . Camblé, Akaísa Luciano do Espírito Santo Neto; Guimarães, MesquitaO presente trabalho de investigação desenvolve-se em torno da temática da Supervisão de Professores. O objetivo operacional é o de propor um Modelo de Supervisão integrado na Formação Contínua dos Educadores e Professores que contribua para o desenvolvimento profissional em São Tomé e Príncipe. Complementarmente caracterizamos o pensamento dos educadores e as práticas de supervisão a que estão submetidos. Em termos conceptuais adotámos a premissa de que, tanto a Supervisão como a Formação Contínua deverão partilhar idênticos objetivos e metodologias, com vista à melhoria das competências profissionais, promovendo dinâmicas de Aprendizagem Colaborativa, em ambiente Dialógico, não apenas na sala de aula, mas no contexto abrangente da escola. Em termos operacionais concebemos as Práticas de Supervisão como um processo interativo que requere a intervenção articulada de várias estruturas do Sistema Educativo (Escolas de Formação; Departamentos Ministeriais; Diretores de Escolas e Coordenadores das RPM) e agentes especializados (Orientadores / Supervisores Pedagógicos). Como peça fundamental deste processo, os professores devem ser chamados a serem sujeitos e não apenas meros objetos dos programas de formação. Em termos metodológicos a investigação assume-se como Estudo de Caso, Pesquisa Descritiva e Estudo de Opinião, predominantemente Qualitativo, realizado em São Tomé e Príncipe. Participaram, neste estudo 82% do Educadores de Infância em exercício efetivo de funções, nos Jardins de Infância de todos os distritos do País, à exceção da Região Autónoma do Príncipe. A informação foi recolhida através de questionário de administração direta, submetido a processos de validação. Para tratamento de dados utilizaram-se estatísticas elementares adequadas à sua natureza bem como técnicas de análise indutiva de conteúdo. Concluiu-se que os educadores possuem baixos níveis de Formação Contínua, quer quanto ao número, quer quanto à variedade das ações que frequentaram. As Reuniões de Preparação Metodológica surgem como estruturas importantes no processo de apoio e acompanhamento dos educadores, que as consideram imprescindíveis na resolução dos problemas pedagógicos do dia-a-dia. Quanto às Visitas que receberam dos Orientadores Pedagógicos e Inspetores, é bastante negativa a avaliação que fazem sobre a influência destas visitas no desenvolvimento de competências pedagógicas. Com base nestas conclusões e nos dados de pormenor que o estudo clarificou, concebemos um Programa de Supervisão Pedagógica para São Tomé e Príncipe, dirigido a educadores de infância e professores do 1º CEB, composto por três subprojectos: Planeamento e Programação de Ações de Formação Contínua baseadas em processos de Avaliação de Necessidades, em articulação com as instituições de formação; Formação dos Coordenadores das RPM com vista a uma maior otimização destas reuniões; Formação dos Supervisores Pedagógicos para que assumam um papel importante em todo o processo de Supervisão e Formação dos professores
- Papéis de género e evasão escolar : um estudo comparativo entre alunas e alunos de um campus do Instituto Federal de BrasíliaPublication . Toth, Larissa Carvalho; Cardona, Maria João; Silva, Maria CristinaA presente dissertação de mestrado apresenta o estudo sobre a influência dos papeis sociais de gênero no processo de evasão escolar nos cursos do Campus Estrutural do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília – no primeiro semestre de 2015. Para tanto, foram consideradas/os evadidas/os as/os estudantes que iniciaram e não finalizaram algum curso ofertado no referido semestre. A pesquisa teve por base a metodologia qualitativa, com análise documental e entrevistas semi-diretivas aplicadas a uma amostra de alunas/os evadidas/os levantada com dados colhidos do Registro Acadêmico do Campus. A partir da análise dos dados obtidos, observou-se a correlação entre a trajetória escolar e pessoal, rotina familiar atual e contexto socioeconômico que interferem no processo de evasão escolar. Os resultados demonstram, ainda, a importância do trabalho conjunto entre as diversas políticas públicas para atendimento integral das demandas dos sujeitos, uma vez que os fatores externos à política de educação tem forte influência no processo de evasão escolar. Como principais pontos a serem considerados para o enfrentamento à essa problemática encontram-se o desenvolvimento de projetos que aprofundem a temática da relação entre papeis de gênero e evasão escolar para sensibilização e empoderamento das/os estudantes; garantia de uma equipe profissional mínima para atendimento e acompanhamento das demandas discentes; investimento em projetos de pesquisa e extensão com participação direta das/os discentes e avaliação dos horários de oferta dos cursos.
- A evasão no Curso Técnico Subsequente em Secretaria Escolar no campus São Sebastião do Instituto Federal de Brasília : uma questão de género?Publication . Souza, Ana Célia de; Cardona, Maria João; Silva, Maria CristinaEsta pesquisa compreende uma caracterização e análise dos processos de evasão escolar no Instituto Federal de Brasília- IFB – Campus São Sebastião, em particular no curso Técnico de Formação Profissional (Técnico Subsequente em Secretaria Escolar), tendo como foco o público do sexo feminino. A pesquisa teve como objetivo analisar as motivações que levaram as mulheres matriculadas nos cursos de formação ao abandono do curso, partindo do pressuposto de que os elementos ligados às relações desiguais de gênero e a interferência das atividades diárias, referentes aos papéis masculinos e femininos contribuem para o processo de evasão escolar. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas. Na análise de dados utilizamos o método de análise de conteúdo, com base na análise temática, distribuídas nas seguintes categorias: motivos do abandono do curso, papéis tradicionalmente atribuídos às mulheres, dificuldades de conciliação vida escolar e vida profissional, e sentimentos. Dialogamos com autores/as que tratam do tema gênero, patriarcado, violência, mercado de trabalho feminino, família e educação/gênero. Os resultados, aliados ao referencial teórico mostram como as mulheres administram sua vida escolar e profissional com obrigações familiares que lhe são determinadas. Os caminhos apontaram que direta ou indiretamente os papéis atribuídos às mulheres e suas responsabilidades diárias, bem como a conciliação trabalho/estudo, contribuem para que as alunas abandonem o curso.
- A supervisão pedagógica promotorade práticas reflexivas na escola atual : um estudo de casoPublication . Tendeiro, Maria Leonor Covão; Teixeira, Madalena; Macário, Maria JoãoNuma escola que se encontra em transformação, no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e políticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definição do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar às crianças e jovens. Cabe-lhes igualmente refletirem sobre as suas práticas nestes contextos. A formação do professor é, assim, cada vez mais exigente ao nível da sua formação perante as exigências atuais. Centrado nos participantes no estudo, o presente trabalho tem por objetivos gerais: i) identificar conceções sobre a supervisão; ii) indagar da efetivação da atividade de supervisão como promotora da troca de experiências e do trabalho colaborativo. Foi também nosso propósito compreender as funções do papel de supervisor e reconhecer, de entre as respostas dos inquiridos, o papel da supervisão e do supervisor, a sua influência quer na sua própria formação, quer na aprendizagem dos alunos e nas melhorias do processo de ensino-aprendizagem. Embora saibamos que em educação não há métodos e metodologias únicas, exclusivas e infalíveis, também sabemos que só uma prática de questionamentos constantes e de discussão/reflexão pode garantir uma solução eficiente para cada problema da vida profissional docente e contribuir para o sucesso pleno dos jovens. No estudo que desenvolvemos, através de inquérito por questionário foram identificadas as conceções de 22 professores dos grupos disciplinares de Português e Matemática, de 2 escolas, nas quais a investigadora já tinha assumido funções docentes no passado. A análise das respostas permitiu perceber que, apesar de os participantes terem a conceção de que a supervisão envolve um processo reflexivo e colaborativo, o que nos dizem sobre a sua experiência parece apontar para um produto supervisivo alicerçado em avaliação qualificativa. As conclusões que este estudo nos permitiu atingir sugerem-nos que se aprofunde o conhecimento das conceções de diferentes intervenientes no processo de supervisão.
- A motivação na aprendizagem da matemática no pré-escolar e no 1.º cicloPublication . Simões, Sabina Martins; Branco, NeusaO presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB e visa evidenciar as experiências e aprendizagens adquiridas ao longo de quatro estágios. Este relatório tem duas partes. Na primeira parte são apresentados os contextos de estágio e o percurso de desenvolvimento profissional. A segunda parte foca a componente investigativa sobre a motivação na aprendizagem da matemática em pré-escolar e 1.º ciclo, pretendendo identificar fatores da prática que se revelam importantes para a motivação e que relação entre motivação e aprendizagem se evidencia em crianças destes níveis. O estudo é de natureza qualitativa, na modalidade de estudo de caso, e envolve observação de aula e entrevistas. Os resultados evidenciam a importância do trabalho proposto pela educadora e pela professora, visto que os níveis motivacionais aumentam quando são apresentados novos conteúdos, novos materiais e quando o grau de exigência é adaptado às necessidades das crianças. Por fim, integra uma reflexão sobre o contributo deste trabalho para o meu desenvolvimento profissional.
- A Qualidade em Atividades de Grupo de Fitness: Construção e Validação do Questionário “Qualidade do Instrutor de Fitness – Atividades de Grupo” (QIF-AG)Publication . Campos, Francisco Ascenso; Simões, Vera; Franco, SusanaSabendo que comportamentos inadequados ou não gostar do instrutor são motivos invocados pelos praticantes de atividades de grupo de fitness para abandonar a prática, é cada vez mais recomendado aos ginásios implementar estratégias para diminuir o abandono e aumentar a fidelização dos praticantes (Franco, Pereira, & Simões, 2008). Pelo referido, é objetivo deste trabalho construir e validar um questionário que permita avaliar a qualidade do instrutor em atividades de grupo de fitness. A construção teve por base um modelo teórico constituído por 4 dimensões e 25 categorias (Campos, 2015). Após cumprimento das várias fases subjacentes a este processo, nomeadamente após análise fatorial exploratória e confirmatória, o questionário QIF-AG é considerado válido, apesar de com algumas limitações, apresentando uma estrutura fatorial com 2 fatores correlacionados: Qualidade Relacional (11 itens) e Qualidade Técnico-pedagógica (14 itens).
- Narrativas em (re)construção : biografias de mulheres em processo de alfabetização e letramento no Instituto federal de BrasíliaPublication . Vieira, Clarice Barbosa; Pappámikail, LiaA presente investigação se situa no campo da educação de jovens e adultos. Seu cerne é a análise de histórias de vida de seis mulheres do curso de Alfabetização e Letramento: emancipação feminina pela construção da cidadania, ofertado pelo Campus Taguatinga Centro, Instituto Federal de Brasília (IFB). Como estratégia de análise, optamos por traçar narrativas biográficas, compreendendo a importância de suas trajetórias e de seus saberes perante o mundo. O cruzamento dessas informações resultou em temáticas comuns, pois estas histórias caminhavam em percursos similares, ou pelo menos tinham questões com a mesma proposta de análise. E para complementar o aparato de pesquisa e compreender a realidade vivida pelas estudantes em amplitude, analisamos os formulários preenchidos na seleção do Programa Auxílio Permanência do segundo semestre de 2015. Por meio das narrativas aqui esboçadas, buscamos avaliar o curso e os serviços prestados ao longo de sua implementação, como também interpretar os sentidos atribuídos pelas mulheres às transformações sociais, especialmente no mundo da educação, que as envolveram e redefiniram suas vidas. Percebemos que a inserção no curso de Alfabetização e Letramento não somente gerou um impacto positivo em suas trajetórias como potencializou o resgate de autonomia e empoderamento feminino, tornando-se possível e viável a (re) construção de seus itinerários formativos.