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- Velocidade Crítica Anaeróbia em Natação Pura DesportivaPublication . Silva, PedroRESUMO Diversos estudos têm sido realizados no sentido de determinar os fatores que melhor predizem a performance em natação pura desportiva (NPD). A literatura revela alguma divergência no conceito de velocidade crítica, explicada pelos diferentes métodos para a sua determinação, particularmente no que diz respeito às diferentes distâncias utilizadas. Com efeito, prevê-se igualmente essa inconsistência para o conceito emergente de velocidade crítica anaeróbia (VCAn), dado que o seu cálculo com distâncias mais curtas determinará um regime de esforço claramente superior. Deste modo, este trabalho terá como propósito estudar o significado do parâmetro VCAn na natação pura desportiva, explorando diferentes distâncias para a sua determinação. Será objetivo analisar a relação da VCAn com o desempenho do nadador em distâncias iminentemente curtas (entre os 50 e os 150 m), bem como a sua aplicabilidade como instrumento de avaliação e controlo anaeróbio. Foram analisados 10 nadadores portugueses do sexo masculino, de nível nacional, juniores e seniores (16,90 ± 2,56 anos), na técnica de crol. Para o cálculo da VCAn, os nadadores realizaram 15m, 25m e 50m à velocidade máxima de nado, em piscina longa. Foi avaliada a relação entre a VCAn e a velocidade de prova dos 100m livres e parciais de 50m. Os valores médios da VCAn subestimaram a velocidade de prova em 6,33%. Foram encontradas relações significativas entre a VCAn, a velocidade de prova nos 100 m livres, o 1º parcial de 50 m e 0 2º parcial de 50 m (r=0,83 e p≤0,05; r=0,89 e p≤0,05; r=0,86 e p≤0,05). Os valores elevados de concentração de lactato registados no teste de 150 m à VCAn (10,21 mm.mol.l -1 ), parecem indicar que estamos perante uma série de treino eminentemente anaeróbio. Para complementar analisámos o comportamento de parâmetros cinemáticos e a acumulação de lactato sanguíneo durante o nado à VCAn, pois o aumento da distância nadada à VCAn altera a técnica de nado (1º percurso: FG: 0,72±0,08; DC: 1,15±0,13; IN: 1,84±0,26; VN: 1,60±0,09; np: 26,65±3,18; 2º percurso: FG: 0,65±0,05; DC: 0,93±0,09; IN: 1,33±0,21; VN: 1,43±0,11; np: 25,87±2,69; 3º percurso: FG: 0,62±0,07; DC: 0,84±0,08; IN: 1,13±0,21; VN: 1,35±0,07; np: 25,46±4,46). Os resultados parecem indicar a VCAn como um parâmetro anaeróbio de controlo do treino e de predição do desempenho.
- A qualidade do serviço prestado pelos Serviços Académicos da Escola Superior ABCPublication . Ribeiro, Marta Isabel Ribeiro; Dias, Paulo Jorge CoelhoA globalização dos mercados transformou a realidade em que vivem as nossas organizações criando a necessidade de, face à concorrência cada vez mais agressiva, lutar por uma posição de destaque no mercado onde se encontram, sendo a “qualidade” cada vez mais o fator de destaque. A qualidade vai muito além de um produto, hoje em dia a qualidade estende-se ao ensino passando pelos serviços. A qualidade preocupa não só a indústria como todas as atividades económicas, inclusive os serviços, quer estes sejam prestados por entidades privadas quer por entidades públicas. Dentro desta visão de “qualidade” de serviços, pretende este projeto de intervenção estudar a qualidade do serviço prestado, pelos serviços académicos de uma escola de ensino superior público e elaborar uma proposta de medidas de melhoria. Numa primeira fase estudámos a satisfação dos alunos face ao serviço prestado tendo sido recolhida a opinião de 120 alunos. De seguida analisámos os processos e procedimentos dos SAC e posteriormente elaborámos uma proposta de melhoria para obtermos um serviço que vá ao encontro das necessidades do seu público-alvo, correspondendo em tempo e formato às suas expectativas, por forma a obter qualidade contínua no serviço prestado. Durante a elaboração deste projeto conseguimos colocar em prática algumas das medidas propostas, sobre as quais obtivemos resultados e opiniões muito positivas.-Market globalization has transformed the reality in which our organizations live, thus creating an increasingly aggressive competition and the need to fight for a position in the market in which they are where "quality" has become an increasingly prominent factor. Quality goes far beyond a product. Nowadays, quality extends to education and even services. Quality concerns not only the industry and all economic activities including services, whether they are provided by private or by public entities. Within this vision of "quality" in services, this project aims to study the quality of the services provided by the academic department of a higher education school and develop a proposal for improvement measures. At the beginning we studied the extent to which students were satisfied with the service provided and we collected the opinions of 120 students. Then we examined the processes and procedures of SAC and subsequently drafted a proposal aiming to improve and to obtain a service which would meet the needs of our target audience, with time and format corresponding to their expectations, in order to achieve continuous quality in service. During the preparation of this project we were able to put some of the measures into practice, during obtained very positive results and opinions.
- O Projeto Educativo como documento orientador da vida na escolaPublication . Bráz, Maria do Carmo; Cardona, Maria JoãoEste estudo emerge da necessidade de analisar e compreender o papel do Projeto Educativo da Escola na dinamização da vida da escola, abordando a dinâmica do seu processo de conceção, implementação e avaliação. Pretende conhecer-se de que modo os professores, no seio dos seus departamentos, exercitam a sua profissionalidade em articulação com o Projeto Educativo da Escola onde lecionam. A presentam-se propostas de estratégias para que seja feita a implementação do Projeto Educativo, sua articulação com as práticas educativas, bem como a reflexão em torno dele, o que poderá potenciar e reforçar a cultura de escola e criar condições facilitadoras a essas práticas. Adotou-se uma metodologia de investigação centrada num estudo de caso de natureza essencialmente qualitativa, privilegiando uma abordagem interpretativa dos fenómenos em análise, uma vez que o problema consistia em procurar compreender, em contexto, de que formas se aplica e respeita o mais importante documento orientador, destinado a assegurar a coerência e a unidade da ação educativa de uma escola, o Projeto Educativo de Escola. A informação foi recolhida através de vários instrumentos: análise documental, entrevistas e questionários. Entre as conclusões do nosso estudo salienta-se o facto de os docentes revelarem muitas dificuldades na operacionalização do Projeto, não ajustando as suas práticas às estratégias de ação enunciadas no mesmo. As reuniões de departamento e de grupo não são encaradas, pelos professores, como momentos efetivos de trabalho colaborativo, não existe relação aparente entre as atividades desenvolvidas e os documentos orientadores, sendo as práticas diárias realizadas com um know-how resultante da experiência docente e de forma espontânea e responsável. Da investigação destaca-se também a falta de objetividade do projeto, a ausência de articulação das estratégias de ação, bem como a falta de liderança e de capacidade para conseguir fazer essa articulação. Finalmente quanto à reflexão e avaliação do Projeto Educativo, conclui-se que estas são muito reduzidas e incidem apenas sobre os resultados dos alunos. Esta ausência de reflexão e avaliação deve-se ao desconhecimento do projeto e de todo o processo subjacente ao seu funcionamento, bem como o desconhecimento dos instrumentos de avaliação bem como os critérios de apreciação que servem de referência ao funcionamento e concretização do mesmo.- This study emerges from the need to analyze and understand the role of the School Educational Project in fostering the life of the school, addressing the dynamics of the process of design, implementation and evaluation. Is intended to know how teachers within their departments, exercise their professionalism in conjunction with the Education Project of the School where teaching. Strategically proposals are presented in order to make the implementation of the educational project, its relationship with the educational practices and reflection on it, which could increase and enhance school culture and create conditions that facilitate these practices. We adopted a research methodology focused on a case study of an essentially qualitative, favoring the interpretive approach one of the phenomena under consideration, since the problem was to try to understand, in context, in what forms applies and respects the most important document supervisor, to ensure coherence and unity of the educational action of a school, the School Educational Project. The information was collected through various instruments: document analysis, interviews and questionnaires. Among the conclusions of our study points to the fact that many teachers reveal difficulties in the operation of the Project, not adjusting their practices to the strategies of action set forth. The department meetings and group are not regarded by teachers as effective moments of collaborative work, there is no apparent relationship between the activities and documents guiding the practices being carried out daily with a know-how resulting of the teaching experience, spontaneously and responsible. From the research also highlights the lack of objectivity of the project, the absence of articulation of action strategies, such as the lack of leadership and capacity to make this articulation. Finally on the reflection and evaluation of the educational project, it is concluded that these are very small and focus only on student outcomes. This lack of reflection and evaluation is due to lack of understanding of the project and the process underlying its operation, as well as the lack of assessment tools and the assessment criteria which serve as reference for the operation and implementation of it.
- O balanced scorecard e a sua aplicação na Escola Prática de PolíciaPublication . Santos, Fernando Dias; Lopes, Ilídio TomásA crescente responsabilização e exigência de transparência na gestão pública, a incapacidade da maioria das organizações em executar eficazmente a sua estratégia e a evidência de que a tomada de decisão não pode cingir-se apenas às medidas financeiras tem determinado o surgir de diversas abordagens à aplicação do Balanced Scorecard em organizações públicas. O Estudo do Caso da Escola Prática de Polícia assenta numa análise experimental e descritiva, alicerçado em técnicas de investigação qualitativas. Procurou-se identificar qual o modelo de avaliação de performance que mais se adequava às suas especificidades. Recorrendo à metodologia de inquérito por entrevista semiestruturada foi possível estruturar um modelo de Balanced Scorecard de aplicação restrita àquele estabelecimento de ensino. As conclusões do estudo apontam para a importância do recurso a um modelo de gestão que contemple a informação proveniente da contabilidade de gestão na definição de indicadores de desempenho.