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Percorrer por autor "Rodrigues, M."

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  • Comportamento motor e de brincar numa atividade não estruturada com objetos de cartão numa sala de 1-2 anos de creche
    Publication . Serrão-Arrais, Ana; Luís, Helena; Rebelo, M.; Crespo, A.; Ribeiro, D.; Rodrigues, M.; Catela, David
    Nas atividades não estruturadas, as crianças exploram materiais soltos (i.e., sem funcionalidade evidente, e.g., tubos de cartão) disponibilizados, mas escasseiam estudos com crianças pequenas. Fomos analisar qual o efeito de materiais de cartão sem função evidente, em contexto de creche. Foi dito a 12 crianças (1 a 2 anos; n=8 meninas), da mesma sala, que podiam brincar livremente com vários objetos de cartão do dia-a-dia. Decorrente de análise vídeo, categorias de comportamentos motores obtiveram validação facial e de conteúdo por painel de especialistas. Tipos de brincar [11] também foram analisados. Sem diferenças significativas entre idades ou géneros, quem se envolveu em mais comportamentos motores distintos, esteve mais tempo em atividade motora e com maior frequência de uso de objetos. Ocorreu uma enorme heterogeneidade individual, mas praticamente todas as crianças contactaram todo o tipo de objetos, individualmente ou em pequenos grupos. O tempo médio de atividade motora foi um terço do tempo total da sessão, com elevada diversidade de comportamentos motores. Assim, observou-se uma duração baixa de atividade motora efetiva, mas densa em diversidade e quantidade de habilidades motoras, algumas replicadas em brincar social. Sugerimos verificar o efeito de mais sessões (mesmos materiais, mas em quantidades similares), na duração, densidade e diversidade de comportamentos motores e de brincar social.
    2023-11Capítulo de livro Acesso aberto Ver mais
  • Integrating Mediterranean diet education and sustainability in primary schools: a two-season community-based intervention in Portugal
    Publication . Vitor, Rute; Andrade, Vanda; Reis, J.; Macário, M.; Dias, Igor; Figueiredo, M.; Rodrigues, M.; Mendes, L.; Ferrão, I.; Barros, R.; Ruivo, P.
    Background/Objectives: School-based programmes may play an important role in promoting healthier and more sustainable dietary habits from early childhood. This study described and evaluated a community-based intervention aimed at promoting Mediterraneandiet (MD) principles, improving food literacy, and raising awareness of sustainable food practices among primary school children in the Tagus Lezíria region, Portugal. Methods:The intervention was implemented in 23 schools across 11 municipalities and included two seasonal rounds of participatory educational activities focused on healthy eating, local and seasonal foods, sensory exploration, balanced meals, composting, food storage, sustainable food production, and food waste prevention. A total of 872 children participated in the intervention activities, and 370 provided paired baseline and follow-up KIDMED assessments. Results: The mean KIDMED score decreased significantly from 8.0 ± 2.2 at baseline to 7.5 ± 2.4 after the intervention. Overall, 31.6% of participants improved their score, 18.9% showed no change, and 49.5% showed a decrease. The proportion of children who did not skip breakfast increased from 79.8% to 88.6%, and avoidance of fast-food restaurants more than once weekly increased from 85.4% to 89.6%. Smaller favourable changes were observed for pastry, sweet, and fish consumption, and olive oil use, whereas fruit, vegetable, pulse, and nut consumption did not improve. Conclusions: The intervention produced heterogeneous outcomes. Although overall MD adherence decreased, almost one-third of participants improved individually, with favourable changes in breakfast and selection of less healthy behaviours. Longer programmes with stronger family involvement may be required to reinforce core MD foods and achieve broader, sustained improvements
    2026-07-23Artigo científico Acesso aberto Ver mais
  • Lucha contra las especies invasoras: prácticas STEAM y conservación de la biodiversidad
    Publication . Costa, S. L.; Rodrigues, M.; Martins, F.; Lopes, J. B.; Sá-Pinto, X.; Cardoso, Inês; Costa, C.
    Las especies invasoras son una de las principales amenazas para la conservación de la biodiversidad en todo el mundo; Portugal no es una excepción. Es esencial cambiar las actitudes y el comportamiento de la población, minimizando la introducción, dispersión y establecimiento de estas especies. La escuela puede contribuir a fomentar comportamientos proambientales en los estudiantes y, cuando está abierta a la comunidad, en otros agentes educativos como las familias. Este artículo informa sobre una práctica pedagógica STEAM que articula Ciencia con la Literatura. En esta intervención, los estudiantes analizan las amenazas a la biodiversidad por la presencia de especies invasoras. Este estudio se realizó en un contexto interdisciplinario en el que los estudiantes aprendieron y promovieron acciones de sensibilización comunitaria para la protección del medio ambiente y la erradicación de invasoras.
    2023Artigo científico Acesso aberto Ver mais