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Publicação

O espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras em JI e 1.º CEB

2026-02-18Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.advisorLinhares, Elisabete
dc.contributor.authorAmaro, Andreia Filipa Perdigão Pina
dc.date.accessioned2026-04-01T21:58:32Z
dc.date.available2026-04-01T21:58:32Z
dc.date.issued2026-02-18
dc.descriptionMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básicopt_PT
dc.description.abstractO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré- Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, organiza-se em duas partes complementares. A primeira parte apresenta uma análise reflexiva dos contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, evidenciando as aprendizagens profissionais realizadas, os desafios vivenciados e as estratégias pedagógicas desenvolvidas em Jardim de Infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte integra um estudo investigativo centrado no potencial do espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras. Com recurso a uma metodologia qualitativa, valorizando a observação das práticas e as perceções de crianças e docentes, o estudo evidencia que o espaço exterior, quando intencionalmente planificado e mediado pelo/a educador/a ou professor/a, favorece o desenvolvimento global das crianças. Os resultados demonstram maior envolvimento, autonomia, curiosidade e articulação entre áreas curriculares, reforçando o espaço exterior como extensão da sala e recurso educativo fundamental.por
dc.description.abstractThis internship report, developed within the Master’s Degree in Pre-School Education and Primary Education (1st Cycle of Basic Education), is organised into two complementary parts. The first part presents a reflective analysis of the educational contexts in which the Supervised Teaching Practice took place, highlighting the professional learning achieved, the challenges experienced, and the pedagogical strategies developed in Kindergarten and in the 1st Cycle of Basic Education. The second part comprises an investigative study focused on the potential of outdoor spaces as pedagogical contexts that promote integrative learning. Using a qualitative methodology, valuing the observation of practices and the perceptions of children and teachers, the study shows that outdoor spaces, when intentionally planned and mediated by the educator or teacher, foster children’s overall development. The results demonstrate increased engagement, autonomy, curiosity, and integration across curricular areas, reinforcing outdoor spaces as an extension of the classroom and a fundamental educational resource.eng
dc.identifier.tid204248221
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/6062
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.rights.uriN/A
dc.subjectespaço exterior
dc.subjectaprendizagens integradoras
dc.subjecteducação pré-escolar
dc.subject1.º CEB
dc.subjectprática pedagógica.
dc.subjectoutdoor space
dc.subjectintegrative learning
dc.subjectpre-school education
dc.subjectprimary education
dc.subjectpedagogical practic
dc.titleO espaço exterior como contexto pedagógico promotor de aprendizagens integradoras em JI e 1.º CEBpor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
thesis.degree.nameDissertação de Mestradopt_PT

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