Conhecimentos, atitudes e comportamentos dos estudantes do ensino superior  quanto à sustentabilidade: a identificação de gaps

Leal, Susana; Nascimento, João António Marujo do; Loureiro, Ana; Barradas, Luís Cláudio; Oliveira, Sandra; Messias, Inês

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Conhecimentos, atitudes e comportamentos dos estudantes do ensino superior quanto à sustentabilidade: a identificação de gaps

2023-11-22Conference object

dc.contributor.author	Leal, Susana
dc.contributor.author	Nascimento, João António Marujo do
dc.contributor.author	Loureiro, Ana
dc.contributor.author	Barradas, Luís Cláudio
dc.contributor.author	Oliveira, Sandra
dc.contributor.author	Messias, Inês
dc.date.accessioned	2024-01-23T09:20:28Z
dc.date.available	2024-01-23T09:20:28Z
dc.date.issued	2023-11-22
dc.description.abstract	Introdução. Estudar o comportamento das pessoas em relação à sustentabilidade é fundamental para alcançar os objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS). Para a implementação e realização dos ODS, o nível de conhecimento dos indivíduos é essencial. As atitudes das pessoas desempenham um papel importante na promoção e realização dos ODS (Guan et al., 2019). Vários estudos têm-se centrado especificamente nos estudantes do ensino superior, medindo os seus conhecimentos, atitudes e comportamentos em relação à sustentabilidade (e.g., Afroz & Ilham, 2020; Aleixo et al., 2021; Leiva-Brondo et al., 2022; Salas-Zapata & Cardona-Arias, 2021). Afroz e Ilham (2020) constataram que os inquiridos tinham um elevado conhecimento e atitudes positivas em relação aos ODS, mas correlações negativas entre o conhecimento e prática. Objetivos. Este trabalho está inserido no âmbito do projeto Erasmus+ Time2act@SD e visa identificar as lacunas existentes ao nível do conhecimento, atitudes e comportamentos dos estudantes do ensino superior (EES), no contexto europeu, no que diz respeito à sustentabilidade nas dimensões ambiental, social e económica. Metodologia. Seguiu-se um estudo de natureza descritivo e quantitativo. Aplicou-se o Sustainability Consciousness Questionnaire de Gericke et al. (2019) a uma amostra de 716 estudantes de instituições do ensino superior (IES) europeias. Dos participantes, 56,7% são do género feminino, 73,5% com idade igual ou inferior a 25 anos. A amostra inclui estudantes de todas as áreas disciplinares, mas as mais representadas são as ciências sociais. Há participantes de 15 países diferentes, mas a maioria das respostas provém de Portugal (35,2%), Turquia (19,6%), Chipre (15,1%) e Eslovénia (13,8%). Resultados. No domínio da sustentabilidade ambiental, as principais lacunas identificadas estão relacionadas com: (i) melhoria da qualidade da água através da redução da poluição; (ii) aumento da eficiência na utilização da água; (iii) promoção da saúde e do bem-estar através de uma maior utilização de transportes com energias limpas; (iv) utilização eficiente dos recursos naturais através da mudança de comportamentos individuais; (v) redução da produção de resíduos através da prevenção, redução, reciclagem e reutilização; (vi) melhoria da educação sobre as alterações climáticas. No domínio da sustentabilidade social, as principais lacunas identificadas dizem respeito a:(i) boa saúde e bem-estar; (ii) educação para a cidadania global; (iii) igualdade de género. No domínio da sustentabilidade económica, as principais lacunas identificadas dizem respeito a: (i) erradicação da pobreza; (ii) educação para a literacia financeira; (iii) trabalho digno para todos; (iv) redução das desigualdades; (v) garantia de um consumo sustentável. Conclusão. Este trabalho permitiu identificar as áreas onde emergem mais lacunas ao nível dos conhecimentos, atitudes e comportamentos dos EES na Europa. Os resultados podem ser utilizados para melhorar os processos de ensino aprendizagem das IES e delinear estratégias que melhorem a Educação para o Desenvolvimento Sustentável.	pt_PT
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Leal, S., Nascimento, J., Loureiro, A., Barradas, C., Oliveira, S. & Messias, I. (2023). Conhecimentos, atitudes e comportamentos dos estudantes do ensino superior quanto à sustentabilidade: a identificação de gaps. [Paper presentation]. V Congresso Ibero-Americano de Responsabilidade Social - CRIARS, Portugal.	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.15/4710
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.relation	TIME2ACT@SD - TIME TO ACT THROUGH SUSTAINABLE EXPERIENCES FOR HIGHER EDUCATION STUDENTS 2022-1-PT01-KA220-HED-000087984	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	pt_PT
dc.subject	Sustentabilidade	pt_PT
dc.subject	Ensino superior	pt_PT
dc.subject	Projeto Erasmus+	pt_PT
dc.subject	Time2act@SD	pt_PT
dc.subject	Educação para desenvolvimento sustentável	pt_PT
dc.title	Conhecimentos, atitudes e comportamentos dos estudantes do ensino superior quanto à sustentabilidade: a identificação de gaps	pt_PT
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oaire.citation.conferencePlace	Lisboa	pt_PT
oaire.citation.title	V Congresso Ibero-Americano de Responsabilidade Social - CRIARS	pt_PT
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person.identifier.orcid	0000-0002-8796-8289
person.identifier.orcid	0000-0002-4283-5829
person.identifier.orcid	0000-0003-1326-9546
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