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Literacia emergente na aprendizagem da leitura e da escrita: um estudo investigativo na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico

2026-01-02Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educação
datacite.subject.sdg04:Educação de Qualidade
dc.contributor.advisorMourato, Ana
dc.contributor.advisorCardoso, Inês
dc.contributor.authorSilva, Sandra Sofia Correia da
dc.date.accessioned2026-01-23T17:15:56Z
dc.date.available2026-01-23T17:15:56Z
dc.date.issued2026-01-02
dc.descriptionMestrado em Educação Pré-Escolar e em Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básicopt_PT
dc.description.abstractA Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) são fases essenciais para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A literacia emergente desempenha um papel central na iniciação e na aprendizagem da leitura e da escrita, sendo influenciada por interações sociais, materiais impressos e digitais e práticas pedagógicas. Este Relatório de Estágio, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, investiga como determinadas estratégias pedagógicas impactam a aquisição de competências de literacia emergente. O estudo segue uma abordagem qualitativa-interpretativa, com observações e registos em contextos de jardim de infância e 1.º ano do 1.º CEB. Os resultados indicam que atividades lúdicas e interativas (como jogos fonológicos, leitura partilhada e exploração de materiais escritos) favorecem o envolvimento infantil e o progresso na aprendizagem da leitura e escrita. O relatório estrutura-se em três partes: contextos de prática de ensino supervisionada; exercício investigativo, com a devida contextualização, fundamentação teórica e investigação empírica, destacando a importância de estratégias eficazes para o sucesso educativo das crianças; e por fim a reflexão final.por
dc.description.abstractPre-school education and the first cycle of basic education (CEB) are essential stages for children´s cognitive, social, and emotional development. Emergent literacy plays a central role in the initiation and learning of reading and writing, being influenced by social interactions, printed and digital materials, and pedagogical practices. This Internship Report, part of the Master's Degree in Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education (CEB), investigates how certain pedagogical strategies impact the acquisition of emergent literacy skills. The study follows a qualitative-interpretative approach, with observations and records in kindergarten and first grade settings. The results indicate that playful and interactive activities (such as phonological games, shared reading, and exploration of written materials) promote child engagement and progress in learning to read and write. The report is structured in three parts: contexts of supervised teaching practice, an investigative exercise, with appropriate contextualization, theoretical foundation, and empirical research, highlighting the importance of effective strategies for children's educational success and finally, a final reflection.eng
dc.identifier.tid204149576
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/5942
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.rights.uriN/A
dc.subjectLiteracia emergente
dc.subjectconsciência fonológica
dc.subjectaprendizagem da leitura e escrita
dc.subjectjardim de infância
dc.subject1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico.
dc.subjectemergent literacy
dc.subjectPhonological awareness
dc.subjectlearning to read and write
dc.subjectKindergarten
dc.subjectFirst Grade of primary school
dc.titleLiteracia emergente na aprendizagem da leitura e da escrita: um estudo investigativo na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básicopor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
thesis.degree.nameDissertação de Mestradopt_PT

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