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- Educação para a cidadania: conceções de educadores e professores do 1º ciclo do ensino básico sobre a educação para a cidadania no jardim de infância e na escolaPublication . Soares, Sara Luísa Alves da Mota Antunes; Cardona, Maria JoãoO presente Relatório de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado que habilita para a docência em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, tem como objetivo apresentar o percurso formativo realizado nas Práticas de Ensino. Os estágios em contexto de creche, jardim de infância e 1.º Ciclo constituíram momentos fundamentais de aprendizagem para o desenvolvimento de uma prática pedagógica mais crítica, intencional e reflexiva. A investigação centrou-se na análise das conceções de educadores e professores sobre as competências necessárias à promoção de uma Educação para a Cidadania eficaz e transversal desde os primeiros anos de escolaridade. Através de uma abordagem qualitativa, com recurso a entrevistas semiestruturadas, procurou-se compreender como esta dimensão é integrada nas práticas pedagógicas, os valores promovidos e os desafios enfrentados. Os resultados evidenciam que os profissionais reconhecem a cidadania como dimensão estruturante da prática educativa, promovida por metodologias participativas, centradas na criança. Destacam-se competências como escuta ativa, flexibilidade pedagógica, articulação curricular e compromisso ético com valores democráticos. Apesar de constrangimentos como a gestão do tempo e a pressão curricular, os profissionais demonstram capacidade de adaptação, integrando a cidadania de forma significativa e contextualizada no quotidiano educativo.
- Formas e meios de avaliação na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Maurício, Beatriz Costa Neto Gomes; Cardona, Maria JoãoO atual relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Santarém, estrutura-se em três partes. A primeira parte descreve as experiências de estágio em creche, jardim de infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º, 2.º e 4.º anos de escolaridade), em que é feita uma reflexão sobre a organização do ambiente educativo, os projetos de intervenção, as aprendizagens e as dificuldades sentidas. Na segunda parte é apresentado o estudo investigativo, que surgiu de uma dificuldade vivenciada nos estágios e tem como objetivo perceber como se realiza a avaliação nestes contextos educativos. A terceira parte integra uma reflexão sobre o trabalho realizado durante os estágios, sobre a investigação desenvolvida e os contributos destas aprendizagens para o meu futuro profissional. A pesquisa seguiu uma metodologia de natureza qualitativa, em que os dados foram recolhidos através de inquéritos por questionários a uma educadora, duas professoras do 1.º Ciclo do Ensino Básico e cinco estudantes do mestrado que habilita para a docência, procurando-se compreender quais as estratégias avaliativas utilizadas e as dificuldades sentidas neste processo. Os resultados do estudo mostraram que os participantes reconhecem que a avaliação deve ser feita de forma contínua. Observa-se que existe envolvimento e participação das crianças na avaliação, principalmente através da autoavaliação e de discussões em grande grupo sobre o processo de aprendizagem. Embora seja enumerada uma diversidade de instrumentos, a observação direta é o meio mais recorrente de recolha de informação. A divulgação da avaliação e o registo de evidências de forma sistemática continua a ser uma das maiores dificuldades sentidas pelas estudantes.
- Organização do espaço no jardim de infância e no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Ferreira, Vera da Costa; Cardona, Maria JoãoO presente relatório teve como finalidade evidenciar o percurso de aprendizagem e o trabalho de pesquisa desenvolvido sobre a Organização do Espaço no jardim de infância e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, em contextos de educação Pré- Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo do Mestrado que habilita para a docência nestes níveis de ensino. A investigação baseou-se na recolha e análise de dados junto de docentes cooperantes, estudantes em formação inicial e crianças, permitindo compreender diferentes perspetivas sobre a organização do espaço educativo. Foram exploradas categorias como a organização inicial das salas, a sua evolução ao longo do tempo, a participação das crianças, as dificuldades sentidas pelos docentes e a conceção de sala ideal para cada faixa etária. A recolha de dados foi feita através da observação direta e de entrevistas e questionários a 3 docentes, 5 estudantes em formação inicial e 8 crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Após a análise dos dados pude compreender que na Educação Pré-Escolar a sala organiza-se maioritariamente em áreas de atividades e que estes acompanham o trabalho que vai sendo desenvolvido com o grupo. Já no 1.º Ciclo do Ensino Básico são referenciados vários condicionantes que limitam a organização da sala de aula, como a falta de espaço, o mobiliário inadequado e a falta de tempo. Em síntese, esta pesquisa evidencia que a organização do espaço é um elemento pedagógico fundamental, que deve ser constantemente observado, avaliado e adaptado às necessidades das crianças. Evidência também o que observei ao longo dos estágios, também apresentados neste relatório.