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- Qualidade de vida dos estudantes do Ensino Superior Politécnico de Santarém e Leiria durante o confinamento da Covid 19Publication . Figueiredo, Maria do Carmo (preferencial); Amendoeira, José; Rosa, Marta; Matos, Rui; Silva, Mário Ribeiro da; Coelho, M. T.; Gonzaga, Luis; Borrego, C.Introdução: A pandemia de coronavírus 2019-2020 afetou os sistemas educacionais em todo o mundo, levando ao encerramento das instituições educacionais. Este estudo teve como objetivo avaliar a Qualidade de Vida dos estudantes do ensino superior dos Institutos Politécnicos de Santarém e Leiria durante o confinamento face à pandemia COVID-19. Métodos: Um total de 775 participantes selecionados por amostragem de conveniência participaram no estudo. Estudo de caráter quantitativo, descritivo-correlacional. Aplicou-se o instrumento WHOQOL-bref adaptado da WHO. O tratamento e análise dos dados foi realizado com recurso à estatística descritiva, correlacional e inferencial. Resultados: A autoavaliação dos estudantes relativamente à Qualidade de Vida é globalmente superior à autoavaliação com a sua satisfação com a saúde, sendo os estudantes do género feminino que apresentam valores médios inferiores aos estudantes do género masculino. Os domínios do WHOQOL-bref referentes à Qualidade de Vida com valores superiores foram o domínio físico e meio ambiente, sendo os domínios das relações sociais e psicológico, os que apresentam valores menores. Conclusões: Os resultados apontam para a necessidade de intervenção na promoção da Qualidade de Vida dos estudantes, com foco em fatores psicossociais, decorrente das condicionantes impostas no período de confinamento, pela pandemia COVID-19.
- Brincar VS Trabalhar: representações e perceções sobre a brincadeira no Pré-Escolar e no 1.º CEBPublication . Torres, Mariana Valente; Pappamikail, LiaO presente relatório surgiu no âmbito da Unidade Curricular de Investigação na Prática de Ensino Supervisionada II, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Encontra-se organizado em duas partes: a primeira é uma síntese do percurso percorrido ao longo dos estágios, evidenciando as aprendizagens adquiridas nos variados contextos de prática profissional; a segunda parte centra-se na componente investigativa, em que é desenvolvido um estudo sobre as conceções das crianças, das famílias e das docentes sobre o brincar. O estudo é de natureza mista, visto que os dados recolhidos foram tratados e analisados de forma qualitativa e quantitativa. A investigação decorreu em contexto de Pré-Escolar e de 1.º Ciclo, nos mesmos locais onde se realizaram os estágios apresentados na primeira parte do presente trabalho. Os dados foram obtidos através de observação participante, análise documental, questionários, entrevistas, desenhos e atividades desenvolvidas com as crianças. Os resultados do estudo apontam que as crianças são o grupo de inquiridos mais cético em relação à importância do brincar e às aprendizagens que dele advêm. Tal pode acontecer, pela forma como o brincar surge e, também, pela importância que lhe é atribuída no dia a dia das crianças. Relativamente, à valência em que o brincar tem mais relevância, de acordo com os resultados, é o Pré-Escolar, visto que, no 1.º Ciclo, o currículo extenso e as lógicas de funcionamento não incorporam tanto tempo e espaço dedicado ao brincar.