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- Supervisão pedagógica : impacto no desenvolvimento profissional dos educadores de infânciaPublication . Oliveira, Sónia de Jesus Frita de; Cardona, Maria JoãoO presente estudo enquadra-se na temática da supervisão pedagógica e visa conhecer as perceções de um grupo de Educadores, relativamente à importância da Supervisão no seu desenvolvimento profissional. Baseando-se no quadro teórico, pretende-se conhecer, analisar e interpretar o modo como os Educadores percecionam a supervisão, identificando as funções e competências do Supervisor, as práticas supervisivas promotoras de desenvolvimento profissional e os fatores de constrangimento e de facilitação subjacentes a este processo. O estudo foi desenvolvido numa Instituição Particular de Solidariedade Social, tendo como amostra 9 educadores que já trabalham no Jardim de Infância desta Instituição há mais de 12 anos. No estudo optou-se por uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, que se assume como particularista. Recolheu-se informações através de entrevistas individuais semiestruturadas, gravadas em formato áudio. Realizou-se a análise categorial dos dados, conduzindo à interpretação e discussão dos mesmos. Os resultados deste estudo apontam para um reconhecimento por parte dos Educadores relativamente à importância da supervisão, da colaboração e da reflexão no desenvolvimento profissional. Possibilitou também a identificação de fatores facilitadores ou impeditivos do desenvolvimento profissional. Os participantes na investigação revelam preocupação na melhoria das suas práticas pedagógicas com vista ao desenvolvimento de um ensino de qualidade fazendo referência à importância da reflexão, partilha e colaboração como essenciais. No estudo é possível identificar um perfil de competências do educador reflexivo e perspetivar-se a prática reflexiva como um ato que deve ser realizado como uma ajuda na construção do conhecimento, na tomada de decisões e resolução de problemas. Esta investigação revelou-se igualmente vantajosa para os Educadores que identificaram a importância do trabalho colaborativo e da reflexão para a qualidade das práticas e do seu desenvolvimento profissional.
- Representações sociais das educadoras das IPSS's sobre supervisão pedagógicaPublication . Lopes, Isabel Maria Mocho Costa; Cardona, Maria JoãoO presente estudo enquadra-se no paradigma qualitativo e visa analisar as diferenças e semelhanças das representações sociais das educadoras de infância das Instituições Particulares de Solidariedade Social (IPSS’s) sobre a supervisão pedagógica. Pretende verificar-se a subjetividade das representações sobre a supervisão pedagógica, e a forma como a emergência deste conceito se traduz na adequação das práticas ou no desenvolvimento e implementação deste tipo de processo. O enquadramento teórico pretende ser adequado apresentando e definindo os principais conceitos, nomeadamente: representações sociais, identidade grupal e profissional e diferentes estudos ligados à supervisão pedagógica. É uma temática que se cruza nos nossos percursos de educadoras e supervisoras e transformou esta viagem numa viagem de investigação-aprendizagem. Para a operacionalização do estudo foram utilizados diferentes instrumentos de recolha de informação, permitindo desta forma articular o quadro conceptual com os testemunhos recolhidos. Este estudo permitiu o aumento do conhecimento e abriu caminho a um conjunto de recomendações que se consideram relevantes para a implementação e desenvolvimento de processos supervisivos neste tipo de contexto.