Browsing by Author "Fin, Gracielle"
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- Assessing the relationship between autonomy support and student group cohesion across Ibero-American countriesPublication . Moreno-Murcia, Juan Antonio; Huéscar Hernández, Elisa; Cid, Luis; Monteiro, Diogo; Rodrigues, Filipe; Teixeira, Diogo; M. López-Walle, Jeanette; Vergara-Torres, Argenis; Tristan, José; Gastélum-Cuadras, Gabriel; Guedea Delgado, Julio Cesar; Soto Peña, Juan Luis; Rentería, Iván; Vargas Vitoria, Rodrigo; Almonacid Fierro, Aquiles Alejandro; Valero-Valenzuela, Alfonso; Flandez, Jorge; Nodari Júnior, Rudy José; Fin, Gracielle; Calomeni, Mauricio Rocha; Martins de Souza, Divaldo; de Souza Santos, César AugustoTeacher-endorsed supporting behaviors present themselves as key influencers of student adaptive academic and social functions. The objective of this paper was twofold. First, this study sought to test a model in which student-perceived autonomy support was associated with group cohesion, considering the mediating role of basic psychological needs satisfaction and intrinsic motivation. Second, the current study examined the dimensionality of the model across five Western countries, namely Spain, Portugal, Brazil, Chile, and Mexico. A convenience sample of 3033 college students (Mage = 21.51 ± SD = 3.71) were recruited for the analysis. The results revealed that perceived autonomy support was positively associated with needs satisfaction, being consequently associated with intrinsic motivation and, ultimately, with group cohesion. Additionally, a multigroup analysis revealed that the model was invariant across college students from the different countries. The current results are discussed around the promotion of teacher uses of autonomy-supportive behaviors fostering adaptive outcomes in students regarding positive social relations and that the cultures of Ibero-American countries are equivalent in this process.
- Modelo cognitivo-motivacional para la promoción de la persistencia en Educación Superior: relación entre la organización docente, la competencia del alumnado y el «grit»Publication . Moreno-Murcia, Juan-Antonio; Huéscar, Elisa; León, Jaime; Valero-Valenzuela, Alfonso; Fin, Gracielle; Nodari-Júnior, Rudy-José; Tristán, José-L.; Gastélum-Cuadras, Gabriel; Vargas-Vitoria, Rodrigo; Cid, Luis; Monteiro, Diogo; Teixeira, Diogo-S.: El proceso de enseñanza y el éxito del aprendizaje están estrechamente vinculados a fac tores cognitivos y motivacionales. Este estudio tuvo como propósito poner a prueba un modelo multinivel en estudiantes de Educación Superior sobre la relación de la organización docente y las dimensiones del grit, mediada por la competencia percibida. Participaron 3.033 estudiantes de cinco países, a los que se les mi dió la utilidad y organización del docente, la compe tencia y el grit. Los resultados muestran que, a nivel individual, la organización por parte del profesorado centrada en la utilidad se relacionó positivamente con el grit del estudiante cuando estaba mediada por la competencia percibida. Se sugiere que el profesor mejore su tarea organizativa docente, pues genera mayores logros en el estudiante a través del impacto positivo sobre su competencia