Repository logo

Teses de Doutoramento_ESES

Permanent URI for this collection

http://hdl.handle.net/10400.15/21

Browse

Browsing Teses de Doutoramento_ESES by Author "Correia, Marisa"

Now showing 1 - 1 of 1
  • Trabalho laboratorial no 1.º ciclo do ensino básico:conceções e práticas de professores
    Publication . Correia, Marisa
    Com este estudo, pretendeu-se descrever e interpretar mudanças que se operaram nas conceções de ensino e nas práticas de professores do 1.º ciclo, após o envolvimento num programa de formação, que visava promover o uso do trabalho laboratorial. Procurou-se, ainda, conhecer as dificuldades que os professores enfrentaram durante a implementação das atividades laboratoriais. Para se atingir estas finalidades recorreu-se a uma abordagem metodológica de natureza qualitativa com orientação interpretativa. Participaram neste estudo dez professoras do 1.º ciclo do ensino básico, pertencentes a sete escolas diferentes, situadas no concelho de Santarém, que frequentavam o Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências (PFEEC). Utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas e documentos escritos. Os resultados demonstraram a ocorrência de mudanças nas conceções relativamente a aluno e aprendizagem, professor e ensino, ensino de ciências e contexto de ensino. Durante a formação, as professoras apontaram diversas dificuldades associadas à planificação e implementação de atividades laboratoriais. A observação de aulas, ao longo da formação, permitiu constatar que as professoras foram conferindo progressivamente maior autonomia aos alunos. Todavia, um ano após a participação no programa, o trabalho laboratorial continuava a ser pouco frequente e com caráter fechado. Poucas mudanças se registavam na avaliação das aprendizagens dos alunos e na promoção do trabalho de grupo. Além disso, as professoras receavam aplicar as novas estratégias de ensino a temas que não foram abordados na formação. Os resultados evidenciaram a existência de conceções tradicionais enraizadas acerca do modo de aprender dos alunos e acerca do ensino de ciências no 1.º ciclo que são consistentes com as práticas das professoras. De referir, ainda, outros fatores que impedem as professoras de colocar em prática as suas ideias, como os seus conhecimentos, os recursos, as características dos alunos e a gestão curricular.
    2013Doctoral thesis Open access Show more