Loading...
Publication
The effects of a stem approach on pre-service elementary teachers’ subject matter knowledge about sound
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 640.99 KB | Adobe PDF |
Advisor(s)
Abstract(s)
Background: STEM education has been in focus in recent years given its innumerable potential for developing diverse skills and encouraging the pursuit of careers in the STEM areas. In this way, since initial training, it is crucial to create conditions for preservice teachers (PSTs) in STEM experiences that encourage the development of their subject matter knowledge (SMK). Objectives: This study aims to examine the effects of STEM activities centred on inquiry-based learning on PSTs’ SMK about sound phenomena and concepts. Design: This is a qualitative and interpretative study. Setting and Participants: The participants are nine preservice teachers studying in a Portuguese higher education institution. Data collection and analysis: Two data collection methods were used: (i) students’ productions developed through six STEM activities that included sound-related concepts, such as sound vibration, wave, transmission, velocity, and loudness and (ii) field notes. To analyse the data, we used an inductive strategy of content analysis. Results: Results revealed that the preservice teachers initially misconceived sound and had their subject matter knowledge improved after the activities. Conclusions: STEM approach favoured an active involvement of PSTs in their learning, connecting contents to real-life situations.
A Educação STEM tem estado em destaque nos últimos anos devido ao seu potencial para o desenvolvimento de competências diversas e para o incentivo ao prosseguimento de carreiras nas áreas STEM. Desse modo, é fundamental, desde a formação inicial, criar condições para envolver os futuros professores em experiências com as STEM que estimulem o desenvolvimento do seu conhecimento de conteúdo. Objetivos: Este estudo tem como objetivo analisar o efeito das atividades STEM, com enfoque na aprendizagem baseada em investigação, no conhecimento de conteúdo de futuros professores sobre o tópico do som. Design: Foi utilizado um estudo qualitativo e interpretativo. Ambiente e participantes: Os participantes são nove futuros, a frequentar uma Escola Superior de Educação Portuguesa. Coleta e análise de dados: Dois métodos de coleta de dados foram usados: (i) produções dos alunos desenvolvidas por meio de seis atividades STEM que incluíram conceitos sobre som, como produção do som, ondas sonoras, transmissão do som, velocidade do som e intensidade sonora e (ii) notas de campo. Para analisar os dados, foi utilizada uma estratégia indutiva de análise de conteúdo. Resultados: Os resultados mostraram que os futuros professores inicialmente revelam conceções erradas sobre os conceitos de som e apontam para uma evolução no seu conhecimento de conteúdo após as atividades. Conclusões: A abordagem STEM favoreceu um envolvimento ativo dos futuros professores na sua aprendizagem, estabelecendo conexões entre os conteúdos e situações reais
A Educação STEM tem estado em destaque nos últimos anos devido ao seu potencial para o desenvolvimento de competências diversas e para o incentivo ao prosseguimento de carreiras nas áreas STEM. Desse modo, é fundamental, desde a formação inicial, criar condições para envolver os futuros professores em experiências com as STEM que estimulem o desenvolvimento do seu conhecimento de conteúdo. Objetivos: Este estudo tem como objetivo analisar o efeito das atividades STEM, com enfoque na aprendizagem baseada em investigação, no conhecimento de conteúdo de futuros professores sobre o tópico do som. Design: Foi utilizado um estudo qualitativo e interpretativo. Ambiente e participantes: Os participantes são nove futuros, a frequentar uma Escola Superior de Educação Portuguesa. Coleta e análise de dados: Dois métodos de coleta de dados foram usados: (i) produções dos alunos desenvolvidas por meio de seis atividades STEM que incluíram conceitos sobre som, como produção do som, ondas sonoras, transmissão do som, velocidade do som e intensidade sonora e (ii) notas de campo. Para analisar os dados, foi utilizada uma estratégia indutiva de análise de conteúdo. Resultados: Os resultados mostraram que os futuros professores inicialmente revelam conceções erradas sobre os conceitos de som e apontam para uma evolução no seu conhecimento de conteúdo após as atividades. Conclusões: A abordagem STEM favoreceu um envolvimento ativo dos futuros professores na sua aprendizagem, estabelecendo conexões entre os conteúdos e situações reais
Description
Keywords
STEM activities inquiry-based learning preservice teachers subject matter knowledge aprendizagem baseada em investigação atividades STEM conhecimento de conteúdo futuros professores
Citation
Correia, M., & Baptista, M. (2021). The effects of a STEM approach on Pre-service elementary teachers’ Subject Matter Knowledge about Sound. Acta Scientae, 23(6), 179-208. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6246
Publisher
Editora da ULBRA