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Problemas na escrita cursiva no 1º ciclo do ensino básico: efeito de um plano de estimulação percetivo-motora

2020-07Journal article Open access
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dc.contributor.authorChambel, Ana
dc.contributor.authorCatela, David
dc.date.accessioned2020-12-10T16:12:43Z
dc.date.available2020-12-10T16:12:43Z
dc.date.issued2020-07
dc.description.abstractDificuldades na escrita cursiva são detetáveis por inconstância espacial e lentidão, com uma incidência até 30% no 1º CEB, estão associadas a fraco rendimento escolar. É objetivo deste estudo analisar o efeito de um programa de estimulação percetivo-motora em crianças com problemas na aprendizagem da escrita cursiva. A amostra é composta por 9 crianças (7 do 1º ano e 2 do 4º ano) com problemas na escrita cursiva, sinalizadas e com apoio pedagógico individualizado, emparelhadas por género, ano de escolaridade e turma com outras 9 crianças sem problemas de aprendizagem. O programa de intervenção teve um efeito benéfico significativo nas crianças com problemas na escrita cursiva, identificável com a redução do espaço entre letras, da altura das letras e do tempo da sua execução. Dos resultados obtidos, sugere-se que a aprendizagem do desenho espacial da letra anteceda o treino da redução da sua altura e que o controlo da dimensão da letra é mais difícil e mais moroso que o da velocidade de execução da letra. Com base nos resultados obtidos, propõe-se que às crianças com dificuldade na aprendizagem da escrita cursiva seja disponibilizado mais espaço disponível e tempo para escreverem letras, e que exercitem regularmente coordenação motora interdigital sem e com lápis, em variadas superfícies e áreas disponíveis de escrita, bem como a identificação da mesma letra em tipos diferentes.pt_PT
dc.description.abstractDifficulties in cursive writing are detectable due to spatial inconsistency and slowness. With an incidence of up to 30% in the 1st grade, they are associated with poor school performance. The aim of this study is to analyze the effect of a perceptual-motor stimulation program on children with problems in learning cursive writing. The sample consisted of 9 children (7 from the 1st year and 2 from the 4th year of the Portuguese 1st grade of basic school) with problems with cursive writing, flagged and with individualized pedagogical support, that were matched by gender, school year and class with 9 other children without learning problems. The intervention program had a significant beneficial effect on children with problems with cursive writing, identifiable by the reduction of the space between letters, of the height of the letters and of the time of their execution. From the results obtained, it is suggested that learning the spatial design of the letter should precede the training to reduce its height, and that the control of the letter size is more difficult and more time consuming than that of the letter execution speed. Based on the results obtained, it is proposed that for children with difficulties in learning cursive writing it should be afforded more space available and time to write letters, and that they should regularly exercise interdigital motor coordination without and with pencils, on various surfaces and available writing areas, as well as the identification of the same letter in different types.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.citationChambel, A., & Catela, D. (2020). Problemas na escrita cursiva no 1º ciclo do ensino básico: efeito de um plano de estimulação percetivo-motora. Revista da UI_IPSantarém, 8(2), 111-128.pt_PT
dc.identifier.doi10.25746/ruiips.v8.i2.20670pt_PT
dc.identifier.issn2182-9608
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/3135
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherInstituto Politécnico de Santarémpt_PT
dc.relationPortuguese Foundation for Science and Technology, I.P. (Number UIDP/04748/2020)pt_PT
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.25746/ruiips.v8.i2.20670pt_PT
dc.subjectaprendizagem motorapt_PT
dc.subjectdificuldades de aprendizagempt_PT
dc.subjectescrita cursivapt_PT
dc.subject1º cebpt_PT
dc.subjectmotor learningpt_PT
dc.subjectlearning disabilitiespt_PT
dc.subjectcursive writingpt_PT
dc.subject1st gradept_PT
dc.titleProblemas na escrita cursiva no 1º ciclo do ensino básico: efeito de um plano de estimulação percetivo-motorapt_PT
dc.title.alternativeCursive writing difficulties in the 1st level: effect of a perceptive-motor stimulation programpt_PT
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage128pt_PT
oaire.citation.issue8pt_PT
oaire.citation.startPage111pt_PT
oaire.citation.titleRevista da UIIPSpt_PT
oaire.citation.volume2pt_PT
person.familyNameCatela
person.givenNameDavid
person.identifier000000006879862X
person.identifier.ciencia-id2118-1841-45D3
person.identifier.orcid0000-0003-0759-8343
person.identifier.ridJ-3158-2016
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typearticlept_PT
relation.isAuthorOfPublication4978c4a0-a7cc-4626-8581-c54939266d48
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