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A importância das rotinas para o desenvolvimento da autonomia da criança em contexto de creche
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.55 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório descreve o percurso de desenvolvimento pessoal e profissional, ao
longo de um ano e meio, apresentando o percurso investigativo, realizado no âmbito do
Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPRE), que acompanhou a Prática de Ensino
Supervisionada (PES), em contexto de Creche e Jardim de Infância. Deste modo, o presente
relatório está dividido em duas partes principais.
Na primeira parte, é apresentado uma descrição e reflexão sobre a prática (PES), em
Creche e em Jardim de infância (JI). Na segunda parte deste relatório, apresenta-se o percurso
investigativo que se foca na importância da rotina diária e como esta pode contribuir para o
desenvolvimento da autonomia das crianças quando em contexto de Creche. No âmbito desta
investigação é apresentada a visão dos educadores, sobre estratégias utilizadas, pelos
mesmos, para a contribuição da autonomia das crianças. Esta investigação partiu de uma
experiência de ensino, ocorrida em contexto de creche, neste sentido, apresenta uma
metodologia de natureza meramente qualitativa e interpretativa.
Mesmo com as limitações relativas a este tipo de estudo, foi possível observar e
comprovar com este estudo que as rotinas diárias são de extrema importância para a evolução
das crianças, em especial em idade de creche, pois tornam-se facilitadoras das aprendizagens
e do desenvolvimento de inúmeras competências, sejam elas cognitivas ou sociais, entre
muitas outras. Foi possível, também, constatar, neste estudo, uma enorme quantidade de
estratégias que os educadores têm em mãos para a promoção e para o desenvolvimento da
autonomia nas crianças.
This report describes the path of personal and professional development, over a year and a half, presenting the investigative trajectory carried out under the master's degree in preschool education (MEPRE), which accompanied the teaching practice Supervised (PES) in the context of daycare and kindergarten. In this way, this report is divided into two main parts. In the first part, a description and reflection on the practice (PES) is presented in daycare and kindergarten (JI). In the second part of this report we present the investigative trajectory, which focuses on the importance of the daily routine and how it can contribute to the development of children's autonomy when in the context of daycare. The scope of this research is the view of educators on strategies used by them to contribute to the autonomy of children. This investigation was based on a teaching experience in the context of daycare, in this sense presents a methodology of a purely qualitative and interpretative nature. Even with the limitations related to this type of study, it was possible to observe and verify with this study that daily routines are extremely important for the evolution of children, especially in childcare age, because they become facilitators of learning and of the development of countless competences, be they cognitive, social, among many others. It was also possible to observe in this study an enormous number of strategies that educators have in hand for the promotion and the development of autonomy in children.
This report describes the path of personal and professional development, over a year and a half, presenting the investigative trajectory carried out under the master's degree in preschool education (MEPRE), which accompanied the teaching practice Supervised (PES) in the context of daycare and kindergarten. In this way, this report is divided into two main parts. In the first part, a description and reflection on the practice (PES) is presented in daycare and kindergarten (JI). In the second part of this report we present the investigative trajectory, which focuses on the importance of the daily routine and how it can contribute to the development of children's autonomy when in the context of daycare. The scope of this research is the view of educators on strategies used by them to contribute to the autonomy of children. This investigation was based on a teaching experience in the context of daycare, in this sense presents a methodology of a purely qualitative and interpretative nature. Even with the limitations related to this type of study, it was possible to observe and verify with this study that daily routines are extremely important for the evolution of children, especially in childcare age, because they become facilitators of learning and of the development of countless competences, be they cognitive, social, among many others. It was also possible to observe in this study an enormous number of strategies that educators have in hand for the promotion and the development of autonomy in children.
Description
Relatório de estágio para a obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar
Keywords
rotina diária creche autonomia educação pré-escolar daily routine nursery autonomy