Publicação
“SIM, NÓS SOMOS CAPAZES!”: UMA PROPOSTA PARA FORTALECER A AUTOEFICÁCIA STEM NA FORMAÇÃO DOCENTE
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| dc.contributor.author | Ribeirinha, Teresa | |
| dc.contributor.author | Correia, Marisa | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-02T17:04:17Z | |
| dc.date.available | 2026-01-02T17:04:17Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-01 | |
| dc.description.abstract | As políticas educativas reforçam consistentemente a importância de preparar os futuros professores com a confiança e a competência necessárias para lecionar, de forma eficaz, conteúdos de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM). Estudos anteriores sugerem que o sucesso destas iniciativas depende das crenças, conhecimentos e compreensão dos futuros professores relativamente ao ensino STEM. Mais especificamente, a autoeficácia no domínio STEM é determinante para a sua capacidade de enfrentarem os desafios associados ao planeamento e à implementação de atividades STEM. O presente estudo visa compreender a evolução da autoeficácia dos futuros professores no ensino integrado STEM durante a sua participação num programa de formação semestral, desenvolvido na unidade curricular de Introdução à Didática do Estudo do Meio. A metodologia adotada foi de carácter misto, envolvendo um total de 27 estudantes do terceiro ano da licenciatura em Educação Básica. A recolha de dados quantitativos foi efetuada através do questionário de crenças de autoeficácia para o ensino STEM, aplicado antes e após o programa de formação. Os dados qualitativos foram obtidos a partir das reflexões finais dos estudantes após a participação no programa de formação. Os resultados sugerem que o programa teve um impacto positivo nas crenças de autoeficácia dos estudantes relativamente ao ensino STEM. Como fatores fundamentais destacam-se a orientação por parte dos docentes, a colaboração entre pares e o feedback construtivo, que contribuíram significativamente para o reforço da confiança e da compreensão dos estudantes no planeamento de atividades STEM. No entanto, as oportunidades limitadas de aplicação prática das atividades planificadas dificultaram a possibilidade dos estudantes refletirem sobre as mesmas de forma crítica e ajustarem as suas práticas com base na experiência real. Os programas de formação STEM devem privilegiar oportunidades que permitam aos futuros professores implementar e refletir sobre as atividades planificadas. Além disso, é fundamental que incluam experiências diversificadas que envolvam a observação de modelos pedagógicos eficazes, momentos de reflexão orientada e feedback construtivo ao longo do processo de formação. Abordar estas múltiplas fontes de autoeficácia de forma holística e intencional é essencial para fortalecer a confiança e a competência dos futuros professores, preparando-os para enfrentarem os desafios do ensino integrado de STEM. | por |
| dc.identifier.citation | 1. Ribeirinha, T., & Correia, M. (2025). “Sim, nós somos capazes!”: Uma proposta para fortalecer a autoeficácia STEM na formação docente. In B. Silva, L. S. Almeida, R. Alves, A. C. Santos, L. Dourado, A. Risso, M. Peralbo, E. B. Enriques, A. V. Aria & J. C. B. Blanco (Orgs.), Livro de Atas do XVIII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia (pp. 1195-1207). Centro de Investigação em Educação, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho. Braga, Portugal. ISBN 978-989-8525-88-8 | |
| dc.identifier.isbn | 978-989-8525-88-8 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.15/5920 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | yes | |
| dc.publisher | Centro de Investigação em Educação, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho. | |
| dc.relation | FCT—Portuguese Foundation for Science and Technology, I.P., under the scope of: Life Quality Research Centre (CIEQV) (UID/04748/2025). | |
| dc.relation.hasversion | https://congreso-xviiigp.asocip.com/index.php/pt/programacao/actas-do-congreso | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | autoeficácia | |
| dc.subject | educação STEM | |
| dc.subject | formação de professores | |
| dc.title | “SIM, NÓS SOMOS CAPAZES!”: UMA PROPOSTA PARA FORTALECER A AUTOEFICÁCIA STEM NA FORMAÇÃO DOCENTE | por |
| dc.type | conference proceedings | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferenceDate | 2025-09-03 | |
| oaire.citation.conferencePlace | Universidade do Minho | |
| oaire.citation.endPage | 1207 | |
| oaire.citation.startPage | 1195 | |
| oaire.citation.title | XVIII CONGRESSO INTERNACIONAL GALEGO-PORTUGUÊS DE PSICOPEDAGOGIA | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
| person.familyName | Ribeirinha | |
| person.familyName | Correia | |
| person.givenName | Teresa | |
| person.givenName | Marisa | |
| person.identifier.ciencia-id | E71C-28EF-9505 | |
| person.identifier.ciencia-id | F319-BEDD-099B | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5678-3476 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0001-6205-4475 | |
| person.identifier.rid | C-6766-2014 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57202834080 | |
| relation.isAuthorOfPublication | 31421a78-bdbf-437c-bc90-1d278e7030da | |
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