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Mayday, Mayday, Direito à Educação inclusiva em tempos de confinamento pela pandemia Covid-19

2020-07-27Conference object Open access
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dc.contributor.authorCarvalho, O.
dc.contributor.authorMachado, C.
dc.contributor.authorGalinha, Sónia Maria Gomes Alexandre
dc.date.accessioned2021-12-08T11:43:16Z
dc.date.available2021-12-08T11:43:16Z
dc.date.issued2020-07-27
dc.description.abstractO reconhecimento do direito à educação, de crianças e jovens com necessidades especiais, proclamado em diversos documentos normativos e legislativos, desde a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos, da UNESCO, em 1990, até à Declaração de Salamanca (1994), um importante marco para a Educação Especial. Neste contexto, surge a, considerada, na época, utópica ideia, da UNESCO, de “escola inclusiva”, espaço onde todos os alunos aprendem juntos, sempre que possível independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem”. A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006) vem criar um consenso internacional que nega os modelos educativos centrados nos défices e em espaços e práticas segregadoras e promove respostas eficazes na inclusão de todas as crianças, com base no respeito pelas diferenças. Para a concretização do paradigma emergente, Portugal tem vindo a desenvolver politicas e a criar meios para o devido enquadramento legal de novas práticas. O Programa do XXI Governo Constitucional estabelece como uma das prioridades da ação governativa a aposta numa escola inclusiva, onde todos e cada um dos alunos, independentemente da sua situação pessoal e social, encontrem respostas que lhes possibilitem a aquisição de um nível de educação e formação facilitadores da sua plena inclusão. O Decreto-Lei n.º 54/2018, publicado a 6 de julho revoga legislação anterior, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro e introduz medidas específicas, subjacentes à conceptualização, ao processo de avaliação e elegibilidade que responsabiliza e envolve toda a comunidade educativa. A situação emergência provocada pela covid-19, retirando as crianças da escola e obrigando ao confimnamento, vem colocar em risco a educação inclusiva, acentuando, ainda mais, as disigualdades pessoais e sociais de alunos com algum tipo de vulnerabilidade. Com o nosso trabalho, procuramos, então, refletir sobre o impacto do ensino à distância (E@D) sinalizando as barreiras que deixam alguns para trás.pt_PT
dc.description.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.15/3790
dc.language.isoporpt_PT
dc.peerreviewedyespt_PT
dc.publisherUSALpt_PT
dc.subjecteducaçãopt_PT
dc.subjectdireitos da criançapt_PT
dc.titleMayday, Mayday, Direito à Educação inclusiva em tempos de confinamento pela pandemia Covid-19pt_PT
dc.typeconference object
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceSalamanca Espanhapt_PT
oaire.citation.titleCongreso International Virtual de História Contemporanea de los Derechos Humanos: Universidade de Salamanca. 75º Aniversário de la Carta de San Francisco de la ONU. Salamanca, Espanhapt_PT
person.familyNameGalinha
person.givenNameSónia Maria Gomes Alexandre
person.identifier.ciencia-idE517-262B-E644
person.identifier.orcid0000-0001-6138-9695
person.identifier.scopus-author-id57220932025
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typeconferenceObjectpt_PT
relation.isAuthorOfPublicationea06430a-3048-4e23-b8e4-c25e411727bb
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