Escola Superior de Educação
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Percorrer Escola Superior de Educação por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Engenharia e Tecnologia::Outras Engenharias e Tecnologias"
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- Desenvolvimento de competências de professores bibliotecários em IAGen: estudo de aceitação, uso e implementação dessa tecnologiaPublication . Ribeiro, Paula da Conceição Rodrigues; Loureiro, Anaemergência da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) trouxe mudanças significativas nos modos de produção e mediação da informação, colocando novos desafios à educação e, em particular, às bibliotecas escolares. Neste cenário, os professores bibliotecários assumem um papel estratégico na integração desta tecnologia e no desenvolvimento de competências digitais e algorítmicas da comunidade escolar. Este estudo, de natureza mista, analisa os fatores que influenciam a aceitação e o uso da IAGen por professores bibliotecários, visando fundamentar o desenho e a implementação de um modelo de formação, bem como avaliar o seu impacto a partir das perceções dos participantes. A fase quantitativa baseou-se num questionário estruturado segundo o modelo UTAUT2, adaptado com a inclusão do construto “atitude perante o uso” e a exclusão do “hábito”, por se tratar de uma tecnologia emergente, sem rotinas consolidadas. A fase qualitativa, desenvolvida após a formação, recorreu a um grupo focal para explorar perceções, desafios e estratégias de integração da IAGen em contexto de biblioteca escolar. A articulação das duas abordagens possibilitou uma compreensão abrangente e contextualizada do fenómeno. Os resultados evidenciam uma predisposição globalmente positiva, sendo a intenção de uso fortemente influenciada pela expectativa de desempenho, pela motivação hedónica e pela atitude perante o uso. Foram ainda identificadas barreiras relacionadas com a insuficiência de condições facilitadoras, sobretudo ao nível das infraestruturas tecnológicas, do suporte técnico e do apoio institucional. O grupo focal confirmou o potencial da IAGen no apoio ao ensino e à inovação pedagógica, mas salientou a necessidade de programas formativos que articulem tecnologia e pedagogia, superando uma visão meramente instrumental. Em síntese, a aceitação da IAGen pelos professores bibliotecários, embora promissora, depende de políticas institucionais consistentes e de estratégias formativas sustentadas. Neste quadro, apresenta-se um modelo de formação que conjuga os referenciais UTAUT2 e TPACK, procurando oferecer um contributo para a capacitação pedagógica e para a integração crítica da IAGen em bibliotecas escolares.