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- Contributo de cenários gamificados com recurso a RED para a motivação dos formandos na área da consciencialização ambientalPublication . Sousa, Vítor José Pratas de; Correia, MarisaA presente investigação incide sobre a integração da educação ambiental na formação profissional, com especial enfoque na utilização de estratégias pedagógicas inovadoras, como a gamificação e os recursos educativos digitais (RED). O objetivo central consiste em analisar de que forma estas abordagens contribuem para o desenvolvimento de competências sustentáveis em contextos de formação de jovens e adultos. O estudo foi realizado com 30 alunos do curso de Mecatrónica Automóvel, de Centro Profissional, organizados em duas turmas do 10.º e 11.º ano, constituindo o grupo experimental e o grupo de controlo. A metodologia adotada seguiu um paradigma quantitativo, de caráter quase-experimental, apoiando-se na aplicação de questionários e escalas de motivação em dois momentos (pré e pós-intervenção). Os resultados demonstram que a introdução de elementos lúdicos e digitais favorece o envolvimento dos formandos, promovendo a consciência ambiental e incentivando comportamentos pró-sustentáveis. Verificou-se, ainda, uma maior motivação dos formandos, bem como uma apropriação mais eficaz dos conteúdos quando mediada por atividades gamificadas. Conclui-se que a educação ambiental, quando aliada à inovação tecnológica e metodológica, pode desempenhar um papel determinante na construção de uma cidadania ativa e consciente, essencial para os desafios da sustentabilidade no século XXI.
- O uso de RED na prática pedagógica e no trabalho dos professores - um estudo das perceções dos docentesPublication . Paiva, Carla Sandra Caetano dos Santos; Messias, InêsEste estudo teve como objetivo analisar se os docentes portugueses utilizam recursos educativos digitais e ferramentas digitais no desenvolvimento da sua prática pedagógica e compreender as suas intenções relativamente à continuidade dessa utilização no contexto pós-pandemia. Procuraram identificar-se as principais ferramentas digitais adotadas, as motivações que sustentaram a sua integração durante o ensino a distância e as perspetivas futuras quanto à sua permanência ou abandono no ensino presencial. O estudo seguiu uma abordagem quantitativa, de natureza pura e carácter descritivo, utilizando um questionário estruturado como instrumento de recolha de dados. O delineamento foi transversal, permitindo uma visão instantânea da realidade investigada. A amostra foi não probabilística por conveniência, composta por docentes da Educação Pré-Escolar ao Ensino Secundário, de escolas públicas de Portugal Continental e Regiões Autónomas. O questionário, construído com base no modelo ADDIE e validado com o apoio do orientador, incluiu escalas do tipo Likert para medir perceções e atitudes. Os dados recolhidos indicam que os Recursos Educativos Digitais (RED) têm um impacto globalmente positivo na prática pedagógica, sendo valorizados pelos professores sobretudo na dinamização das aulas, na motivação dos estudantes e na preparação dos conteúdos. A maioria dos docentes reconhece o valor dos RED, com 87% a afirmar que facilitam a preparação e avaliação das aulas. As ferramentas mais utilizadas são PowerPoints, vídeos, quizzes e jogos, com destaque para o uso crescente da inteligência artificial no período pós-pandemia. Os professores tendem a criar ou adaptar os seus próprios recursos e baseiam a escolha das ferramentas em critérios como facilidade de acesso, objetivos pedagógicos e perfil dos alunos. Além disso, participam frequentemente em formações em TIC, consideradas eficazes, e consideram os equipamentos disponíveis, como computadores e quadros digitais, adequados ao ensino. Estes resultados apontam para uma consolidação do uso dos RED no contexto educativo, com perspetivas de continuidade e evolução.