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- O papel da organização do ambiente educativo na aprendizagem: um estudo em contexto de jardim de Infância e 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Fernandes, Flávia Cristina Matoso; Uva, MartaO presente relatório síntese surge no âmbito da Prática Pedagógica de Ensino Supervisionada, realizada no decorrer do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e organiza-se em duas partes fundamentais. A primeira diz respeito às Práticas de Ensino Supervisionadas, descrevendo os projetos de intervenção e as aprendizagens profissionais alcançadas. A segunda parte centra-se na componente investigativa, apresentando um estudo acerca da relação entre a organização do ambiente educativo da sala e a aprendizagem. É um estudo de natureza qualitativa, decorrendo da investigação feita junto de uma educadora, dois professores e duas estudantes da formação inicial. Os dados foram recolhidos através de entrevistas semiestruturadas. A conclusão do estudo apresenta a importância do ambiente educativo da sala, mais precisamente do espaço físico, tendo em principal consideração as características do grupo de crianças e a área da sala disponível.
- A promoção da participação e autonomia das crianças nos momentos de refeição em creche e jardim de infânciaPublication . Besteiros, Sara Isabel da Silva Coelho; Piscalho, Isabel; Luís, HelenaO presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, dá conta de um processo de aprendizagem desenvolvido ao longo da prática de ensino supervisionada em contextos de creche e jardim de infância e da realização de um exercício investigativo emergente dessa prática. Numa primeira parte do trabalho, são evidenciados os aspetos mais importantes vivenciados em três contextos de estágio, sendo eles creche e jardim de Infância. A segunda parte dá conta de todo o processo inerente ao exercício investigativo em torno da seguinte questão proveniente da prática pedagógica: “Como organizar os momentos da refeição de forma a promover a autonomia e a participação das crianças?” e que teve como objetivos: compreender a importância da hora da refeição; perceber como é feita a organização da hora da refeição; como promover a participação e autonomia das crianças na hora da refeição e identificar os desafios com que as educadoras se deparam, baseado nas experiências e nas aprendizagens mais significativas no âmbito dos períodos de prática de ensino supervisionada, em dois contextos diferentes: creche e jardim de infância. Tratou-se de um estudo de cariz qualitativo em que se realizaram entrevistas semidiretivas com quatro sujeitos dos quais: i) a uma educadora de infância a exercer na creche; ii) a uma educadora de infância a exercer num jardim de infância público; iii) a uma educadora de infância a exercer num jardim de infância numa IPSS; iv) e a uma investigadora em educação de infância. Através da análise dos dados foi possível verificar que as participantes reconhecem a dificuldade de gestão no momento da refeição, sendo que esta é mais evidente em contexto de creche do que em contexto de jardim de infância, pois na creche as crianças são muito pequenas e não têm tanta autonomia. As profissionais referem, ainda, que são momentos excelentes para promover e consolidar novas aprendizagens, mas, contudo, nem sempre é possível pois os momentos da refeição são momentos normalmente de maior confusão e agitação. Nem sempre são respeitadas as necessidades individuais das crianças, pelo que urge adotarem-se mudanças na organização do ambiente educativo. Desta forma, o ideal seria tornar estes momentos da rotina mais tranquilos e promover novas aprendizagens, assegurando que as crianças continuem a experimentar tanto quanto possível.