Percorrer por autor "Lopes, Catarina Garrido"
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- Promover a autorregulação da aprendizagem: práticas pedagógicas e reflexão a partir da prática de ensino supervisionadaPublication . Lopes, Catarina Garrido; Piscalho, IsabelO presente relatório de estágio, desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, apresenta a trajetória formativa construída a partir das experiências de prática de ensino supervisionada e da investigação realizada ao longo do mestrado. Guiado pela questão "De que forma se pode promover a autorregulação da aprendizagem em crianças na educação pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico?", este trabalho sublinha a importância da postura reflexiva e investigativa na melhoria contínua das práticas educativas. O relatório integra a descrição e reflexão crítica sobre quatro períodos de estágio, concretizados em três contextos distintos: creche, jardim de infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º e 4.º anos de escolaridade). Documenta, ainda, o trabalho investigativo orientado pelos seguintes objetivos: (1) compreender o contributo da utilização da checklist CHILD (Piscalho, 2021) na observação e reflexão sobre a prática pedagógica, visando a identificação das competências autorregulatórias das crianças; (2) explorar as perspetivas das crianças sobre o seu processo de autorregulação da aprendizagem, tendo por base a entrevista com tarefa; e (3) explorar as competências autorregulatórias das crianças no jardim de infância e no 1.º ciclo do Ensino Básico, com o intuito de compreender como promovê-las efetivamente na prática educativa. O exercício investigativo atravessa o(s) processo(s) de estágio, adotando-se uma abordagem qualitativa. Recorreu-se à Lista de Desenvolvimento da Aprendizagem Independente (CHILD) como instrumento de observação e de apoio à prática pedagógica junto de cinquenta e seis crianças da educação pré-escolar e do 1.º CEB. Complementarmente, foram realizadas treze entrevistas semiestruturadas a crianças e a uma profissional especialista na área. A recolha de dados foi conduzida de acordo com princípios éticos, assegurando o consentimento informado e a confidencialidade dos participantes. A análise dos dados, realizada com recurso a análise de conteúdo, análise temática e métodos de triangulação, permitiu identificar práticas e estratégias que favorecem o desenvolvimento de competências autorregulatórias, designadamente o planeamento, a monitorização e a avaliação das próprias ações por parte das crianças. Os resultados revelam que a promoção da autorregulação contribui para uma maior autonomia, capacidade de resolução de problemas e gestão emocional das crianças, facilitando aprendizagens mais significativas e duradouras. O relatório conclui com uma reflexão final onde se traçam recomendações para a prática pedagógica, incluindo estratégias de intervenção e sugestões para a articulação entre contextos educativos, reforçando o potencial da autorregulação como motor para a inovação e a equidade na educação.