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- Enfermagem de Saúde Familiar: estudos de casoPublication . Vários; Reis, Alcinda; Afonso, Catarina"A família assume um papel central nos cuidados de enfermagem, sendo compreendida como um sistema dinâmico, em permanente interação com o seu contexto. No âmbito da Enfermagem de Saúde Familiar, a adoção de modelos teóricos consistentes é fundamental para uma prática especializada, intencional e centrada nas potencialidades da família. O e-book “Enfermagem de Saúde Familiar: Estudos de Caso” tem como objetivo promover a reflexão e a aplicação prática do Modelo Dinâmico de Avaliação e Intervenção Familiar (MDAIF), através da análise de estudos de caso que integram as dimensões estrutural, de desenvolvimento e funcional da vida familiar. Este modelo permite uma compreensão aprofundada da família, orientando a identificação de necessidades e o planeamento de intervenções de enfermagem ajustadas ao seu percurso e contexto. Destaca-se a relevância da iniciativa de reunir e disseminar este trabalho em formato digital, conferindo visibilidade ao conhecimento produzido e potenciando a partilha, a replicação de boas práticas e o desenvolvimento contínuo. Esta obra evidencia, assim, a capacidade empreendedora no domínio da educação e da aprendizagem ao longo da vida, contribuindo para o cumprimento das áreas de missão do ensino superior. Dirigido a estudantes e profissionais de saúde, este e-book constitui um recurso pedagógico e clínico que reforça o pensamento crítico e a valorização da família enquanto foco dos cuidados de enfermagem."
- Um projeto de educação STEM outdoor para a promoção das aprendizagens e do envolvimento dos alunos no 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Ferreira, Rita Gabriela Sá Caetano; Correia, Marisaeducação STEM é um movimento que se baseia no ensino da matemática, ciências, tecnologia e engenharia, recorrendo a uma abordagem interdisciplinar. A educação STEM outdoor resulta da interseção entre a abordagem interdisciplinar da educação STEM e as metodologias da aprendizagem ao ar livre. O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Investigação na Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Santarém. O documento encontra-se organizado em duas partes. A primeira incide sobre a descrição e reflexão das Práticas de Ensino Supervisionadas desenvolvidas em diferentes contextos educativos. A segunda parte integra um estudo no âmbito do Ensino das Ciências e da Matemática no 2.º Ciclo do Ensino Básico sobre a abordagem STEM outdoor para promoção da aprendizagem e do envolvimento dos alunos. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, configurando-se como um estudo de caso, desenvolvido com duas turmas do 6.º ano de escolaridade. A intervenção pedagógica baseouse na implementação de atividades STEM, outdoor e STEM outdoor. A recolha de dados foi realizada através da observação participante, grelhas de observação, registos fotográficos, análise documental e entrevistas de grupo focado. Os resultados evidenciam um aumento do envolvimento durante as atividades propostas, bem como perceções positivas relativamente à aprendizagem em ambiente outdoor e à integração curricular. Conclui-se que a abordagem STEM em contexto outdoor constitui uma estratégia pedagógica relevante no 2.º Ciclo do Ensino Básico, contribuindo para a promoção de aprendizagens mais integradas e significativas.
- Integração de estudantes internacionais no Politécnico de SantarémPublication . Rodrigues, Cristiane Leal Correia; Seixas, SóniaEste estudo analisa a integração de estudantes internacionais no Politécnico de Santarém, com o objetivo de compreender as suas expectativas, dificuldades e perceções sobre o acolhimento institucional. A investigação contou com uma amostra de onze estudantes de diferentes países de língua portuguesa e utilizou uma metodologia mista que inclui questionários online e entrevistas semiestruturadas, permitindo uma análise quantitativa e qualitativa das experiências relatadas. Os resultados apontam para um apoio institucional inicial considerado positivo e uma relação próxima com os professores, mas destacam também desafios ligados às barreiras culturais e linguísticas, ao isolamento social e às dificuldades de acesso a recursos académicos. Conclui-se que a criação de programas de mentoria, iniciativas de diálogo intercultural e maior investimento em apoio social e académico podem reforçar a inclusão e promover uma experiência mais equilibrada no ensino superior.
- Variáveis para a gestão estratégia: liderança, cooperação e desenvolvimento de carreira como motores de transformação educativaPublication . Graça, Pedro Miguel Oliveira; Galinha, SóniaEste estudo analisou a cooperação, o desenvolvimento de carreira e as perceções de mudança organizacional no ensino superior, articulando fatores psicossociais e dinâmicas institucionais. Partindo da premissa de que o bem-estar e a inovação constituem eixos estratégicos para a qualidade educativa (Albuquerque et al., 2017; Seligman, 2007; Perrenoud, 2003; Rowe, 2002), investigaram-se os níveis de cooperação entre estudantes, o locus de controlo profissional, a exploração de carreira e a posição dos líderes face à mudança. A metodologia combinou instrumentos quantitativos aplicados a 150 estudantes e três líderes, bem como entrevistas aos líderes e um focus group a cinco estudantes. Os resultados revelaram níveis médios-altos de cooperação, correlações significativas entre as dimensões de carreira e evidências de predisposição positiva dos líderes para a transformação organizacional. A análise qualitativa mostrou que estudantes e líderes convergem na valorização da prática pedagógica, da flexibilidade institucional e do apoio ao equilíbrio académico-pessoal. Conclui-se que o sucesso no ensino superior depende da articulação entre condições institucionais, competências individuais e liderança educativa estratégica.
- Planeamento, intervenção e controlo numa equipa de futebol Sub-23: a influência das condicionantes dos exercícios de treino na carga externa numa equipa Sub-23Publication . Martins, Rodrigo Carlos Lopes Val; Miguel, Mauro da ConceiçãoO presente relatório de estágio integra uma componente de estágio e um estudo científico realizado no contexto da equipa sub-23 do SC Farense, durante a época 2024/2025. O estágio teve como principal objetivo o desenvolvimento das competências do treinador-adjunto/analista estagiário, promovendo a sua intervenção ativa em treino e competição, com tarefas relacionadas com o planeamento das unidades de treino, análises táticas individuais e coletivas, controlo da carga externa e apoio ao treinador principal em contexto competitivo. A investigação teve como objetivo analisar a influência das variáveis dos exercícios de treino nas métricas de carga externa, bem como a sua relação com os diferentes dias de treino em função da competição. A metodologia adotada combinou um estudo longitudinal com recolha de dados através de dispositivos GPS aplicados a 27 jogadores ao longo de seis meses. Os exercícios foram categoriza dos quanto à geometria, número de jogadores, área relativa por atleta e conteúdo tático. Verificou-se que os exercícios centrados na organização defensiva induziram maiores distâncias em alta velocidade e sprint, enquanto as geometrias retangulares longas potenciaram igualmente estas métricas, mas apresentaram valores inferiores de acelerações e desacelerações. Observou-se também que áreas reduzidas por atleta (<100 m²) e formatos de jogos em espaço reduzido (SSG) promoveram um maior número de acelerações e desacelerações, enquanto áreas superiores a 200 m² e jogos em espaço grande (LSG) favoreceram maiores distâncias percorridas em alta velocidade e sprint. Os resultados mostraram que a manipulação das variáveis de treino permite ajustar a carga de treino consoante os objetivos das unidades de treino, tendo em conta a proximidade da competição, o que reforça a importância da periodização. O estágio proporcionou ao estagiário uma evolução significativa nas áreas da intervenção, planeamento, análise e utilização de tecnologias importantes na monitorização e controlo da carga externa. Conclui-se que tanto o estágio como o estudo permitiram consolidar aprendizagens técnico-científicas, promovendo um desenvolvimento integral enquanto treinador. Além disso, os dados obtidos oferecem contributos relevantes para uma abordagem mais informada e individualizada do planeamento dos objetivos físicos de unidades de treino, sem comprometer os aspetos técnico-táticos, em contextos de alto rendimento.
- Análise da prevalência de lesões em atletas masculinos e femininos de futsal: um estudo descritivo na Liga Placard e na 2ª Divisão PortuguesaPublication . Saraiva, Marta Alexandra Costa; Borrego, Carla ChicauO Futsal tem obtido um crescimento significativo no número de atletas a praticar a modalidade, pelo que tem conquistado mais reconhecimento a nivel internacional. A modalidade é conhecida pela sua alta intensidade, que exige aos atletas a execução de movimentos rápidos, como mudanças de direção e de velocidade, e de contacto com outros atletas. Assim, o Futsal torna-se numa das modalidades que mais expõe os atletas a riscos de lesões. O objetivo deste estudo consiste em compreender as características das lesões mais comuns entre atletas masculinos e femininos da modalidade. Como instrumento de recolha de dados, foi aplicado o Inquérito de Morbidade Referida (IMR) adaptado ao Futsal, a 134 atletas federados do escalão sénior, de Futsal da Liga Placard e da 2ªDivisão Portuguesa, inscritos na Federação Portuguesa de Futebol, sendo que 85 manifestaram a presença de lesão. A média de idades foi de 25,14 ± 5,499 anos. Os dados revelaram que durante a época 2023/2024 ocorreram 123 lesões. O tipo de lesão mais prevalente foi a lesão muscular, o mecanismo de lesão mais frequente foram as mudanças de direção e o tornozelo foi a região anatómica mais afetada. O piso de madeira revelou ser a superfície de jogo mais suscetivel à lesão. A posição do campo mais suscetível à lesão é a de ala. O período competitivo destacou-se como a fase da época com maior número de lesões, com ênfase no maior número de lesões em treinos do que em jogos. A maioria dos atletas foi obrigado a interromper a prática desportiva e, aquando do retorno, mais de metade das lesões fizeram com que o atleta retomasse a prática ainda com sintomas. Os programas de prevenção de lesões foram maioritariamente realizados por atletas masculinos, com maior frequência em contexto de clube. Perante os resultados, evidencia-se a importância da implementação de programas de prevenção de lesões como técnica para reduzir o número de lesões.
- Funções do Diretor Técnico numa associação de futebol em contexto insularPublication . Pereira, Mário Bruno dos Santos; Padinha, Vítor Hugo NunesA Escola Superior de Desporto de Rio Maior e a Associação Futebol da Horta (AFH) instituíram uma parceria no sentido de proporcionar a realização de um projeto de mestrado, permitindo relatar e conceber toda a plenitude do trabalho do Diretor/Coordenador Técnico Regional. O conceito insular refere-se a um contexto de ilha, onde as características, hábitos e dinâmicas são completamente diferenciadoras e específicas comparativamente com outras Associações no continente. A elaboração deste trabalho tem como objetivos principais conhecer as funções e competências do diretor/coordenador técnico da AFH relativamente à época desportiva 24/25. O cargo em causa obteve a responsabilidade máxima pela funcionalidade, organização, controlo e operacionalização da área técnica, onde foram estabelecidos quatro planos estratégicos fundamentais para o desenvolvimento da atividade desportiva das modalidades de futebol e futsal: Gestão de Competições, Gestão das Seleções, Formação de Treinadores e Processo de Certificação. A esta função estão inerentes as responsabilidades de: 1) liderança dos programas e estratégias de desenvolvimento técnico de uma parte da Região Autónoma dos Açores, mais especificamente Corvo, Faial, Flores e Pico; 2) Definição de Objetivos; 3) Gestor de métodos, processos, procedimentos e recursos; e 4) Enquadrar toda a estratégia em convergência com as normas, recomendações e programas estabelecidos em comum com a Federação Portuguesa de Futebol. Este Projeto foi a oportunidade de partilhar estratégias, documentação, debate e reflexão perante os condicionamentos e constrangimentos da considerada Associação mais pequena do país.
- Programa lúdico de adaptação ao meio aquático Nível 1 “HippoPlufa” para crianças em idade Pré-Escolar: desenvolvimento e validaçãoPublication . Galvão, Ana Catarina Monarca; Mercê, Cristiana Isabel André Leal; Catela, David Paulo RamalheiraO desenvolvimento motor na infância desempenha um papel fundamental nas habilidades motoras fundamentais e nos hábitos de vida ativos e saudáveis. Em especial, aprendizagem antecipada das habilidades aquáticas favorece a segurança, autonomia e o crescimento integral da criança. Nesse contexto, a inclusão em programas de adaptação ao meio aquático em idades precoces tem sido fortemente promovida. Este estudo visou explorar a utilização da ludicidade e da Pedagogia Não-Linear (PNL) na aprendizagem dos marcos motores de imersão das vias respiratórias com expiração e de submersão do corpo, dentro do contexto da Adaptação ao Meio Aquático (AMA) nível 1, em crianças da faixa etária pré escolar. Para isso, foram criados e testados um programa de intervenção lúdica, denominado “HippoPlufa”, e um instrumento qualitativo para avaliar os marcos motores. O estudo consistiu em três etapas: criação e validação do programa “HippoPlufa”; validação do instrumento de avaliação; e análise dos impactos do programa na aquisição dos marcos motores, comparando um grupo experimental a um grupo de controle. Os resultados demonstraram avanços importantes no grupo experimental, assim como altos índices de validade e confiabilidade do instrumento criado. Conclui-se que a união da ludicidade com a Pedagogia Não-Linear representa uma estratégia eficiente, adaptável e pedagogicamente significativa para a aprendizagem dos marcos motores de imersão e submersão em crianças pré-escolares no contexto da AMA nível 1.
- Nutritional composition of commercially sourced meat from two anatomical locations under regenerative and intensive production systemsPublication . Antunes, I.C.; Roseiro, L.C.; Gonçalves, H.; Gonçalves, E.; Soares, A.; Alegria, C.; Alvarenga, N.; Reis, J.; Oliveira, Margarida; Dias, IgorRegenerative agriculture approaches in livestock production may help produce animal protein that aligns with increasingly demanding sustainability criteria. This study compared commercially sourced beef from regenerative farming systems (RFS; n = 10; Longissimus lumborum, n = 5; Splenius capitis, n = 5) and intensive systems (IS; n = 6; Longissimus lumborum, n = 3; Splenius capitis, n = 3), evaluating the effects of production system (PS), muscle type (MT), and their interaction (MT × PS) on nutritional traits. IS chuck had higher polyunsaturated fatty acids (PUFA) and n-6 PUFA family (n-6 PUFA) contents (p < 0.05; 10.24 and 9.15 g fatty acids (FA)/100 g total FA, respectively), driven by C18:2 cis-9, trans-11, C20:4 n-6, and C18:2 n-6 contents. Consequently, IS chuck had a higher polyunsaturated FA and saturated FA ratio (P/S), peroxidability index (PI), n-6 PUFA family and n-3 PUFA family ratio (n-6/n-3), and hypocholesterolemic/hypercholesterolemic ratio (h/H) values (p < 0.05; 0.13, 23.87, 9.33 and 0.32, respectively). By comparison, RFS chuck had the highest n-3 PUFA content (p < 0.05; 1.28 g FA/100 g total FA), primarily due to its higher C18:3 n-3 content, resulting in a lower n-6/n-3 ratio (3.95). RFS meat showed higher vitamin E and α-tocopherol (0.58 and 0.56 mg/100 g of meat, respectively), exceeding the ≥0.30 mg/100 g threshold proposed to limit lipid oxidation, unlike IS meat.
- A inteligência emocional na Educação Pré-EscolarPublication . Martins, Diana Filipa Teixeira; Seixas, SóniaO presente Relatório Final de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar realizado na Escola Superior de Educação de Santarém, apresenta as aprendizagens, as dificuldades, as vivências experienciadas ao longo dos estágios realizados nos contextos de creche e jardim de infância, bem como o trabalho desenvolvido e a componente investigativa centrada no tema “A Inteligência Emocional na Educação Pré-Escolar”. O relatório organiza-se em duas partes: a primeira foca-se na contextualização dos diferentes contextos de estágio e na prática pedagógica, evidenciando aprendizagens, desafios, atividades realizadas e a reflexão sobre a intervenção durante a minha prática de ensino supervisionada; a segunda parte refere-se à investigação, de natureza qualitativa, desenvolvida sob a forma de estudo de caso. A investigação procurou compreender a importância atribuída pelos educadores ao desenvolvimento emocional das crianças na sua prática quotidiana. Participaram no estudo cinco educadores de infância a exercer funções em contexto de jardim de infância e oito crianças de 5 anos de idade. A recolha de dados foi realizada através de entrevistas estruturadas aos educadores, entrevistas semiestruturadas às crianças, e notas de campo que permitiram registar e refletir sobre interações entre crianças e entre crianças e adultos. Os resultados evidenciaram que os educadores reconhecem a inteligência emocional como uma competência essencial, assumindo-se como modelos emocionais no quotidiano da sala. As crianças revelaram capacidades de reconhecimento e expressão emocional, ainda que dependentes da mediação do adulto para gerir emoções mais complexas. As estratégias pedagógicas implementadas, nomeadamente a literatura infantil, os jogos e as atividades colaborativas, demonstraram contribuir de forma significativa para o desenvolvimento socioemocional. Ao desenvolver a literacia emocional, o educador promove não só o desenvolvimento socioemocional, mas também um ambiente inclusivo, onde todas as crianças aprendem a compreender-se a si próprias e aos outros.
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