Jorge, NoémiaCardoso, Inês2023-03-092023-03-092022-07Jorge, N. & Cardoso, I. (2022). Dispositivos didáticos orientados para o ensino-aprendizagem de géneros textuais no âmbito do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD). Simpósio “Dispositivos didáticos para a produção de textos (orais e escritos)”, coordenado por Paula Cristina Ferreira, no 2nd International Congress on 21st Century Literacies. 7-8 de julho.978-989-54983-9-0http://hdl.handle.net/10400.15/4340Nas últimas décadas, na disciplina de Português, o ensino da leitura, da oralidade e da escrita tem sido orientado por abordagens metodológicas que valorizam a dimensão processual (Coelho et al., 2001/2002; Reis, 2009; Buescu et al., 2012, 2015; Buescu et al., 2014, ME-DGE, 2018) e progressivamente mediadas pela noção de género textual (Buescu et al., 2012, 2015; Buescu et al. 2014; ME-DGE, 2018). Esta orientação não será alheia a uma crescente investigação e formação em Didática (Pereira & Cardoso, 2013a), em que se tem assistido à testagem, implementação e adaptação de dispositivos didáticos que contribuam para o desenvolvimento das capacidades de compreensão e de produção textuais dos alunos do ensino básico e secundário, tendo em conta quer a dimensão processual da leitura, da oralidade e da escrita, quer a noção de género textual.pordispositivos didáticosgéneros textuaisinteracionismo sociodiscursivoISDconference object