Rodrigues, PatriciaMarques, Carla, Jorge, Noémia2026-04-062026-04-062026-02-18Rodrigues, P. (2026). Reescrever o cânone, reinventar o ensino: práticas de escrita criativa inspiradas em clássicos da literatura portuguesa no contexto da formação docente. Palavras, (64), 61–84. https://doi.org/10.61248/palavras.vi64.1992184-7320http://hdl.handle.net/10400.15/6070O artigo propõe uma reflexão sobre o lugar da literatura canónica no ensino superior, a partir de uma experiência de escrita criativa com estudantes da licenciatura em Educação Básica, futuros professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. A oficina, intitulada “(Outras) escritas dos clássicos: entre o canónico e o contemporâneo na literatura portuguesa” e realizada no ano letivo de 2019-2020, objetivou promover o contacto ativo e criativo com obras do cânone literário português, desafiando os estudantes a criar histórias a partir de personagens, tempos e espaços inspirados em textos clássicos da tradição literária nacional, reorganizados em constelações narrativas originais. Mais do que um exercício técnico, revelou-se um espaço de experimentação estética e de apropriação crítica dos textos literários, que permitiu aos estudantes reformular criativamente as referências canónicas, combinando-as com o próprio imaginário e transformando os clássicos de objetos intocáveis em matéria viva de criação. A partir de pressupostos teóricos de Harold Bloom, Gérard Genette e João Barrento, entre outros, a atividade evidenciou a força intertextual da criação literária, que reescreve, reconstrói e atualiza tradições, revelando o modo como o cânone é, antes de mais, uma herança viva, moldável e em constante reinterpretação. Ao reimaginar os clássicos, a oficina restituiu-lhes a sua potência formativa e revelou a escrita criativa como estratégia pedagógica capaz de cruzar tradição e autoria, leitura e experiência.porcânone literárioescrita criativadidática da literaturaformação de professoresleitura literáriacontribution to journalhttps://doi.org/10.61248/palavras.vi64